北師大版初中歷史八年級上冊教案

由天下分享時間：2022-04-08 10:43:36 加入收藏我要投稿點贊

歷史是記載和解釋一系列人類活動進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科。它對過去的事件和行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究，并作為未來行事的參考依據(jù)。下面是小編為大家整理的北師大版初中歷史八年級上冊教案5篇，希望大家能有所收獲!

北師大版初中歷史八年級上冊教案1

教學(xué)重點：教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

小結(jié)：

布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

備課時間：第一周(即2012年9月5日) 課題：第1課鴉片戰(zhàn)爭的烽煙

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鴉片走私對中國的危害，講述林則徐虎門銷煙的故事;

2、《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響;

3、了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。

教學(xué)重點：虎門銷煙;中英《南京條約》的內(nèi)容及影響。

教學(xué)難點：鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響;魏源“師夷長技以制夷”思想的進(jìn)步性和局限性。

教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】：

哪一位同學(xué)能將中國封建社會的朝代按順序排列下來?(秦、西漢、東漢三國、兩晉、南北朝、隋、唐、五代十國、北宋、南宋、元、明、清)清朝作為中國封建社會的最后一個朝代，而且是一個由少數(shù)民族建立的朝代。它不但經(jīng)歷了中國社會向近代化的轉(zhuǎn)變，而且還遭受了外國殖民者的侵略。因此，學(xué)習(xí)清朝歷史可以讓我們更好的來了解中國近代史上那段不堪回首的過去。我們學(xué)習(xí)歷史的目的是希望同學(xué)們能：銘記歷史，勿忘國恥，從歷史中得到借鑒和經(jīng)驗。

【講授新課】：

一、導(dǎo)火線——林則徐虎門銷煙：

1、英國為什么要向中國走私鴉片?

①英國的發(fā)展：尋找海外市場和原料產(chǎn)地成為英國發(fā)展迫切需要的條件。

②中英貿(mào)易：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易上的逆差，英國商人開始非法向中國輸入可以牟取暴力的——鴉片。

2、鴉片走私給中國社會帶來的危害：

鴉片給中國社會帶來的危害;損害身心健康(吸食者達(dá)200多萬人、十?dāng)?shù)省，有官員、紳士、幕僚、兵丁和太監(jiān)。);吏治敗壞，軍隊?wèi)?zhàn)斗力下降;白銀大量外流(20年間流失1億元以上，為流通總額的1/5)，造成政府統(tǒng)治危機(jī)。

鴉片流毒對中國的危害讓許多有識之士深感憂慮，他們上書給道光皇帝希望可以禁煙，但并為引起朝廷重視。后林則徐又上書道光帝，道光帝任命他為欽差大臣前往廣東禁煙。(問：為什么道光皇帝采納了林則徐的禁煙請求?)

3、林則徐虎門銷煙：

①林則徐禁煙：

問：林則徐到達(dá)廣州后采取了哪些禁煙措施和主張?通過這些措施可以看出林則徐是一個什么樣的人?措施有力：收繳鴉片、嚴(yán)懲販運(yùn)、虎門銷煙。主張合理;不禁止中外正常貿(mào)易。可以看出林則徐禁煙堅定，而且有遠(yuǎn)見-不盲目排外。 ②虎門銷煙：

引導(dǎo)學(xué)生講述“虎門銷煙”的故事。時間：1939年6月3—26日(共23天);地點：虎門海灘;鴉片量：110多萬公斤;過程：15丈方池、鹽鹵、石灰、涵洞; 反映：中國百姓——揚(yáng)眉吐氣，外國商人——?dú)J佩。

問：虎門銷煙起到了一個什么作用?(振奮了民族精神，維護(hù)了民族尊嚴(yán)。)

二、經(jīng)過和結(jié)果——中英《南京條約》：

1、鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過： ①起因：

直接原因——虎門銷煙;根本原因——保護(hù)鴉片貿(mào)易。除此之外，還要強(qiáng)調(diào)：在同清政府的交往中，英國人發(fā)現(xiàn)了清政府的腐朽無能，及清朝官員的腐敗、軍隊的廢弛，因此不遠(yuǎn)萬里發(fā)動戰(zhàn)爭。

②經(jīng)過：指導(dǎo)學(xué)生通過識別歷史地圖的方法，簡單了解鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，能正確認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)和中國戰(zhàn)敗的原因。

討論：你能說出鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)嗎?中國在這場戰(zhàn)爭中落敗的原因是什么?(英國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭;經(jīng)濟(jì)落后、政治腐敗、武器落后等。)

2、中英《南京條約》的內(nèi)容和影響：

指導(dǎo)學(xué)生通過列表格的形式識記《南京條約》的內(nèi)容和造成的影響，并了解英國人侵略中國的實質(zhì)。中國社會原有的格局被打破，社會發(fā)生了根本性的變化，由封建社會淪為半殖民地半封建社會。因此說，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。

三、魏源發(fā)奮編著《海國圖志》：

1、新思想萌發(fā)的原因：

2、魏源編著《海國圖志》：問：《海國圖志》是一部介紹什么的書?你能說出并解釋其新思想的精髓是什么嗎?你認(rèn)為“師夷長技”能夠“制夷”嗎?

小結(jié)：

鴉片戰(zhàn)爭的烽煙使中國蒙受了羞辱，中國歷史發(fā)生了轉(zhuǎn)折。對此，我們要充分認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的危害。問：你能說出有哪些危害嗎?(領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害、白銀外流、市場被強(qiáng)占、資源被掠奪、人民負(fù)擔(dān)日益加重。)當(dāng)然，我們也要正確認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。問：你能說一說有哪些積極變化嗎?(封建的自然經(jīng)濟(jì)解體、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。)

布置作業(yè)：課后練習(xí)及練習(xí)冊

板書設(shè)計：

第1課鴉片戰(zhàn)爭的烽煙

一、虎門銷煙

1.英國向中國走私鴉片

2.林則徐廣州禁煙

二、中英《南京條約》

1.中英鴉片戰(zhàn)爭

2.中英《南京條約》

割地：香港島――領(lǐng)土完整遭破壞

賠款：2100萬元――增加財政負(fù)擔(dān)

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自然經(jīng)濟(jì)被解體

關(guān)稅協(xié)定――喪失主權(quán)

三、魏源和《海國圖志》

“師夷長技以制夷”

備課時間：第二周(即2012年9月10日) 課題：第2課劫難中的抗?fàn)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的事實;

2、了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因及經(jīng)過;

3、講述太平軍痛打洋槍隊及左宗棠收復(fù)新疆事跡。

教學(xué)重點：英法聯(lián)軍火燒圓明園;左宗棠收復(fù)新疆。

教學(xué)難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及其給中國帶來的嚴(yán)重危害。

教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】：通過復(fù)習(xí)提問上節(jié)課的重點知識導(dǎo)入本節(jié)課。復(fù)習(xí)：《南京條約》的主要內(nèi)容有哪些?鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了什么影響?

導(dǎo)入：鴉片戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)從中國獲得了許多權(quán)益，但他們并沒有就此滿足，中國的劫難仍在延續(xù)。

【講授新課】：

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭：

1、英法聯(lián)軍火燒圓明園：

⑴戰(zhàn)爭經(jīng)過：指導(dǎo)學(xué)生通過辨析歷史地圖的方法了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的簡單經(jīng)過。

⑵火燒圓明園：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文了解“英法聯(lián)軍火燒圓明園”的史實。問題：①圓明園是一座什么樣的園林?

②侵略者對它進(jìn)行了怎樣的搶掠?

③為什么說圓明園的被毀是人類文明的一次浩劫?

④面對侵略者的野獸行為，清朝統(tǒng)治者又如何對待?(咸豐帝逃到承德，奕忻與英法簽訂了《北京條約》)

⑤通過“火燒圓明園”這個歷史事件，你認(rèn)為說明了一個什么問題?(英法侵略者的強(qiáng)盜嘴臉;清政府的腐敗無能。)

2、沙俄趁火打劫：指導(dǎo)學(xué)生掌握“列表法”、“識別歷史地圖法”，來充分強(qiáng)調(diào)沙俄的趁火打劫。

讓學(xué)生對照《俄國割占中國北方領(lǐng)土示意圖》和《俄國通過不平等條約割占中國北方領(lǐng)土表》來了解沙俄割占了中國哪些領(lǐng)土?面積有多大?割占領(lǐng)土共計150多萬平方千米。相當(dāng)于中國現(xiàn)有面積的5/32。

面對著深重的劫難，中國人民也在進(jìn)行著不斷的抗?fàn)帯?/p>

二、太平天國起義和左宗棠收復(fù)新疆：

1、太平軍痛打洋槍隊：

面對著外來侵略日盛和清政府的日益腐敗，1851年，在廣西桂平金田村爆發(fā)了洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的大規(guī)模的農(nóng)民起義。指出：與以往不同的是這次農(nóng)民起義肩負(fù)著反封建和反侵略雙重任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解：“太平軍痛打洋槍隊”的史實。總結(jié)：地點——上海及其附近青浦、太倉，浙江慈溪;戰(zhàn)果——繳獲了大量武器，破敵營30多座，活捉副領(lǐng)隊，擊斃洋槍隊頭目華爾;影響——長了中國人的志氣，滅了侵略者的威風(fēng)。

2、左宗棠收復(fù)新疆：

⑴背景：要讓學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中國并沒有因戰(zhàn)事結(jié)束而得到安寧。相反，侵略者的野心進(jìn)一步大增，開始紛紛將魔爪深入中國邊疆地區(qū)。

⑵經(jīng)過：第一步：軍事上，消滅阿古柏，收復(fù)新疆大部分。第二步：以軍事為后盾，通過曾紀(jì)澤的外交談判收回伊犁，從而完成整個新疆的收復(fù)。

⑶意義：左宗棠收復(fù)新疆保衛(wèi)了中國的西北邊疆，遏止了侵略者的進(jìn)一步擴(kuò)張，有效的維護(hù)了中國領(lǐng)土不受侵犯。

小結(jié)：

鴉片戰(zhàn)爭后，侵略者并沒有因《南京條約》的簽訂而停止侵略中國，清王朝也并沒有因割地賠款而獲得安寧，相反侵略者得寸進(jìn)尺。

布置作業(yè)：課后練習(xí)及練習(xí)冊

板書設(shè)計：

第2課劫難中的抗?fàn)?/p>

劫難：1.第二次鴉片戰(zhàn)爭(火燒圓明園)

2.沙俄趁火打劫(割占中國北方150多萬平方千米領(lǐng)土)

抗?fàn)帲?.太平軍痛打洋槍隊

2.左宗棠收復(fù)新疆

備課時間：第二周(即2012年9月12日) 課題：無

教學(xué)目標(biāo)：評講練習(xí)冊第一第二課時。

教學(xué)重點：教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

小結(jié)：

布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

備課時間：第三周(即2012年9月17日) 課題：第3課甲午中日戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭起因和經(jīng)過;

2、掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響。

教學(xué)重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡和馬關(guān)條約的內(nèi)容及影響。

教學(xué)難點：如何理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約。

教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】：

中國與日本一衣帶水，在古代一直是友好鄰邦。但近代以來，日本通過明治維新走上發(fā)展資本主義道路后，日本政府制定了對外擴(kuò)張的大陸政策，并將其定為基本國策，由此積極對外擴(kuò)張，先后侵略其近鄰：中國的臺灣和朝鮮，迫使朝鮮簽訂《江華條約》。1894年，又尋找借口，挑起了中日有史以來第一次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭——甲午中日戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭對兩國歷史都產(chǎn)生了重大影響。

【講授新課】：

一、甲午中日戰(zhàn)爭——黃海海戰(zhàn)：

1、甲午中日戰(zhàn)爭的背景：

4 日本在走上資本主義道路以后，確立的國策和發(fā)展方向。。指出：1894年的甲午中日戰(zhàn)爭是日本長期以來推行對外擴(kuò)張政策和蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。

2、甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過：

由于“黃海海戰(zhàn)”是甲午中日戰(zhàn)爭中的一役，我將甲午中日戰(zhàn)爭的過程簡單的連貫起來。

3、黃海海戰(zhàn)：

① 掌握海戰(zhàn)的大體經(jīng)過。②能夠通過學(xué)過的史實，對鄧世昌等抵抗將領(lǐng)做出一個正確的評價。、思考：甲午中日戰(zhàn)爭中中國為什么會失敗?引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來考慮：①從日本方面：蓄謀已久;②從清政府方面：政府的軟弱、政策的失當(dāng)。

二、《馬關(guān)條約》：

甲午中日戰(zhàn)爭結(jié)束后，日方揚(yáng)言進(jìn)攻北京。慈禧派李鴻章為全權(quán)代表赴日本馬關(guān)簽訂了《馬關(guān)條約》。指出：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了民族危機(jī)。

三、瓜分中國的狂潮：

背景：爭奪殖民地、半殖民地是資本主義進(jìn)入帝國主義階段的突出特點;《馬關(guān)條約》也刺激和加劇了列強(qiáng)對中國的爭奪。

展示“19世紀(jì)末列強(qiáng)瓜分中國的時局圖”。了解《時局圖》中的熊、狼、蛙、鷹、虎、太陽各表示著哪個國家?展示了當(dāng)時的什么現(xiàn)實狀況?

小結(jié)：

19世紀(jì)末期甲午中日戰(zhàn)爭的失敗、《馬關(guān)條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的出現(xiàn)使中國民族的危機(jī)大大加深了;中國人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭取民族獨(dú)立，進(jìn)行了一次又一次的救亡圖存的探索。

布置作業(yè)：課后練習(xí)及練習(xí)冊

板書設(shè)計：

北師大版初中歷史八年級上冊教案2

洋務(wù)運(yùn)動

基礎(chǔ)知識了解洋務(wù)運(yùn)動的根本目的在于維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性

掌握洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)

能力訓(xùn)練過程方法綜合理解本單元標(biāo)題“近代化”就是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新出路的過程。其主要內(nèi)容有洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動等

討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動的積極作用及其局限性

情感、態(tài)度價值觀辯證態(tài)度從歷史發(fā)展趨勢觀察，洋務(wù)運(yùn)動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步;但它作為封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動，卻明顯地失敗了

思想意識我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認(rèn)識;同時我們也要正確認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在客觀上所起的進(jìn)步作用，懂得只有承認(rèn)落后、愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，才有擺脫落后的可能

教學(xué)重點洋務(wù)運(yùn)動的概況

教學(xué)難點對洋務(wù)運(yùn)動的評價

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領(lǐng)，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)

2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱侵略國占領(lǐng)年代清朝帝、后

英法聯(lián)軍英、法 1860年咸豐、慈禧

八國聯(lián)軍英、法、俄、美等 1900年光緒、慈禧

組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”，了解洋務(wù)運(yùn)動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝的統(tǒng)治，形成了所謂“洋務(wù)派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務(wù)運(yùn)動。平遠(yuǎn)號軍艦就是在這個過程中制造出來的

小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、“自強(qiáng)”與“求富”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動。(第一個學(xué)生由教師指定，其余由答對的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權(quán)提問一個同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)

1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)

2、洋務(wù)派先后提出什么口號?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)

3、洋務(wù)運(yùn)動主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等)

4、據(jù)圖填表，認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號入座”)

地名安慶上海上海武昌漢陽福州

工業(yè)名內(nèi)軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局

人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠

類別軍事軍事民用民用民用軍事

二、洋務(wù)運(yùn)動的評價

學(xué)生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動)

2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)

3、最近有的影視劇對李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學(xué)生爭論，發(fā)表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)

如時間許可，鞏固小結(jié)

1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國藩李鴻章張之洞左宗棠

安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局

2、布置學(xué)生課外完成[自我測評]。

3、鼓勵學(xué)生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。

4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。

北師大版初中歷史八年級上冊教案3

戊戌變法

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識

掌握 1895~1898年中國維新變法運(yùn)動的重大事件名稱和順序

能力訓(xùn)練過程方法搜集整理資料從課文和插圖中搜集歷史證據(jù)，探索“公車上書”的時代背景及其所產(chǎn)生的社會影響

比較分析理性說明社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因

討論探索變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級改革)

情感態(tài)度價值觀愛國情感譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當(dāng)時的歷史發(fā)展潮流，值得后人景仰和懷念

思想意識充分理解維新變法人士的進(jìn)步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強(qiáng)新時代青年振興中華的歷史責(zé)任感

教學(xué)重點公車上書、百日維新

教學(xué)難點戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動)

承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動，并一度形成波及全國的大規(guī)模運(yùn)動。(要求學(xué)生閱讀29—32頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

公車上書

1、為什么有那么多的“公車”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)

2、為什么人們還同時要求變法?(提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考)

小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。所以，洋務(wù)運(yùn)動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運(yùn)動的領(lǐng)袖人物，拉開了戊戌變法運(yùn)動的序幕。

百日維新

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創(chuàng)辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國會”，上書光緒帝等)

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?(先組織學(xué)生集體朗讀，然后討論回答：

A.怎樣改革政府機(jī)構(gòu)?為什么沒有興民權(quán)、設(shè)議院、立憲法等措施?

B.在開辦企業(yè)和新式學(xué)校方面有什么措施?能起多大的作用?

C.在思想文化和國防軍事方面有什么措施?引起哪些變化?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權(quán)，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權(quán)，勢力強(qiáng)大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進(jìn)的趨勢，不得不讓資產(chǎn)階級知識分子參與政權(quán)管理，不得不同意發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，不得不放松輿論控制，準(zhǔn)許資產(chǎn)階級思想的傳播等等。)

3、請出幾位組學(xué)生，根據(jù)30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)

4、想一想，當(dāng)時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動。)

5、根據(jù)32頁“活動與探究”：維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”?(實權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)

6、根據(jù)31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問：他的獻(xiàn)身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領(lǐng)袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭?由此對學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向)

7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進(jìn)入資本主義社會了?！蹦闶欠裢膺@種觀點?請亮出你的理由。(讓學(xué)生討論，不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望)

如時間許可，鞏固小結(jié)

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運(yùn)動從1895年“公車上書”就開始了。)

2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第38頁選擇題：應(yīng)選B(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書”)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《辛亥革命》

北師大版初中歷史八年級上冊教案4

辛亥革命

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)

知識了解孫中山早期的主要革命活動

掌握同盟會的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等

能力訓(xùn)練

過程方法觀察想象通過觀察想象當(dāng)年加入同盟會的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖，體會三民主義的實際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力

探究思考提取信息三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命

比較聯(lián)系同盟會政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別

情感態(tài)度

價值觀愛國情感使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大

進(jìn)取意識武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)

教學(xué)重點中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點辛亥革命的歷史意義

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、維新變法時期，社會上有哪些人贊成?哪些人反對?哪些人無所謂??(資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。)

2、造成什么后果?(由于力量對比懸殊，手中握有實權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動。)

承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動失敗了，資產(chǎn)階級維新派的變法運(yùn)動也失敗了，但是，一些從維新派轉(zhuǎn)化而成的革命派繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動，他們把斗爭的矛頭直接對準(zhǔn)了帝國主義統(tǒng)治中國的工具——清政府，最終結(jié)束了在中國存在了2000多年的封建帝制。新學(xué)案94頁材料解析題所介紹的情況，就記載了孫中山起初上書李鴻章請求維新變法的歷史。當(dāng)年孫中山的請求遭到拒絕，認(rèn)識到了清政府賣國茍存的實質(zhì)，就毅然轉(zhuǎn)向革命立場，堅決從事反清斗爭，終于迎來了武昌起義的勝利。由于發(fā)生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷就把它叫做“辛亥革命”。(要求學(xué)生閱讀29——32頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山青少年時期的主張是什么?(學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄;決心尋求救國道路)

2、請幾位學(xué)生根據(jù)33頁插圖，表演當(dāng)年興中會會員宣誓的情景。(教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作)

3、10多年后，中國同盟會怎樣建立起來?(可按下列要點啟發(fā)學(xué)生回答——時間：1905年;地點：日本東京;領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理;革命綱領(lǐng)：_清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，;機(jī)關(guān)刊物：《民報》)

4、“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?(可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析)

指導(dǎo)思想民族主義民權(quán)主義民生主義

同盟會綱領(lǐng) _清朝統(tǒng)治廢除君主專制，建立民主共和國改革土地制度

《民報》發(fā) 刊詞 _清朝統(tǒng)治，解除民族壓迫 _君主專制政體，建立民國政府;國民一律平等，總統(tǒng)和國會議員由選舉產(chǎn)生通過改革土地制度，解脫勞動者的貧困，做到“家給人足”

小結(jié)、過渡：兩者沒有實質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。

武昌起義

1、武昌起義爆發(fā)情況怎樣?(可啟發(fā)學(xué)生回答——時間：1911年10月10日;重要人物：金兆龍等革命黨人;重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省)

2、中華民國成立時，已經(jīng)具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個方面分析：

A.政治基礎(chǔ)——武昌起義勝利，全國10多省獨(dú)立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。

B.思想基礎(chǔ)——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進(jìn)行斗爭的巨大精神力量。

C.組織基礎(chǔ)——獨(dú)立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統(tǒng)。課本35頁孫中山接受衛(wèi)兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現(xiàn)象。

最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。)

3、如何評價辛亥革命?(教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系37頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析——

A.革命目標(biāo)：_清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。

B.直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。)

北師大版初中歷史八年級上冊教案5

新文化運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識了解新文化運(yùn)動興起的背景、新文化運(yùn)動中的主要代表人物及其論著

掌握新文化運(yùn)動興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其歷史意義

能力訓(xùn)練過程方法閱讀資料鑒別理解從課文和插圖中搜集有關(guān)白話文的資料，理解原作者的主張，從而形成“新文學(xué)”的正確概念

整合教材全程分析背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷

討論探索新文化運(yùn)動的歷史意義和歷史缺陷

情感態(tài)度價值觀愛國情感用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)有中國特色社會主義的歷史使命感

思想意識新文化運(yùn)動是我國歷空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”，新時代的青年必須增強(qiáng)民主與科學(xué)意識

教學(xué)重點新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其意義

教學(xué)難點新文化運(yùn)動為什么把斗爭的矛頭對準(zhǔn)孔教?

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、中國人向西方學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)進(jìn)行了哪些嘗試?結(jié)果如何?(洋務(wù)運(yùn)動“師夷長技”是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動;資產(chǎn)階級維新派鼓吹民權(quán)，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強(qiáng)道路。)

2、辛亥革命已經(jīng)_了清朝，為什么還說它的任務(wù)沒有完成?(革命的勝利果實被袁世凱所竊取，中國人民仍然處于北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治之下。)

承上啟下，教師講授：這些運(yùn)動和革命雖然失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不怕失敗，繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動。他們在思想上同當(dāng)時的反動思潮展開激烈斗爭，率領(lǐng)一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運(yùn)動。(布置學(xué)生閱讀38——41頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

《新青年》的創(chuàng)辦

1、根據(jù)38頁“動腦筋”：新文化運(yùn)動“是幾個青年憑空捏造出來的”嗎?(不是)新文化運(yùn)動的斗爭鋒芒為什么會指向孔教?(當(dāng)時特定的歷史條件，決定了新文化運(yùn)動必然興起。理由如下[可啟發(fā)學(xué)生從辛亥革命在思想觀念上的影響、袁世凱統(tǒng)治的實質(zhì)、進(jìn)步知識分子的奮起等方面思考回答]：

A. 辛亥革命后，民主、平等、自由、博愛等思想觀念逐漸深入人心，這些思想觀念對于以青年學(xué)生為主的知識分子所產(chǎn)生的震撼力特別巨大。

B.以袁世凱為代表的國內(nèi)外反動勢力，妄圖維護(hù)他們的既得利益，借孔教作為復(fù)辟帝制的工具，掀起了一股反動的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。

C. 進(jìn)步知識分子奮起抗?fàn)帲吲e“民主”與“科學(xué)”兩面大旗，朝著“獨(dú)裁專制、迷信盲從、舊道德、舊文學(xué)”發(fā)起勇猛沖擊，掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。)

2、新文化運(yùn)動的重要內(nèi)容是什么?(組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌握“四提倡、四反對”;引用語文科關(guān)于“反義詞”的概念，練習(xí)“對號入座”。)

小結(jié)、過渡：“提倡民主、科學(xué)和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學(xué)”屬于文學(xué)革命。思想革命決定了文學(xué)革命的方向，文學(xué)革命則擴(kuò)大了思想革命的影響。但是，就在新文化運(yùn)動興起時，第一次世界大戰(zhàn)也如火如荼地進(jìn)行著，資本主義大國互相廝殺，資本主義制度弊端畢露。人們需要尋找更好的出路，馬克思主義就被引進(jìn)到了中國。

“新世紀(jì)的曙光”

1、你知道當(dāng)年引進(jìn)馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎?(組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌握陳獨(dú)秀、李大釗[強(qiáng)調(diào)“釗”字的讀音和字形特點];掌握《新青年》和《每周評論》;掌握《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》[強(qiáng)調(diào)“庶”字的讀音和字義]。)

2、你怎樣評價新文化運(yùn)動?(提醒學(xué)生要堅持運(yùn)用“兩分法”：

A.意義：它是我國歷一次空前的思想大解放運(yùn)動，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。

B.缺陷：運(yùn)動中對于中西文化存在著絕對否定或絕對肯定的偏向，影響到了后來。)

3、根據(jù)40——41頁“活動與探究”和“自由閱讀卡”的內(nèi)容，小組討論如何評價胡適對于“文學(xué)革命”的主張，然后由小組代表在班上發(fā)言。(教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解原文意思。然后，在提問時采用“剝筍法”層層分解。例如：他主張新文學(xué)要首先解放什么?他還主張新文學(xué)要反映什么內(nèi)容?他這些主張都實現(xiàn)了嗎?等等。最后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納——他主張的文學(xué)革命，首要任務(wù)是用白話文取代文言文，同時也注意到文學(xué)作品的內(nèi)容必須反映平民中的社會問題。這些在今天都已經(jīng)成為現(xiàn)實。但是，他沒有進(jìn)一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。)

鞏固小結(jié)

1、按照“背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本課知識。

2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第40頁選擇題：應(yīng)選A(陳獨(dú)秀)。

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第10課《五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立》。

北師大版初中歷史八年級上冊教案相關(guān)文章：

★ 八年級歷史教案上冊人教版

★ 八年級歷史教案上冊2020最新多篇匯總

★ 初中歷史教案模板四篇

★ 抗日戰(zhàn)爭的勝利歷史教案

★ 初中歷史教案人教版

★ 初中八年級中國近現(xiàn)代史優(yōu)秀教案

★ 初中優(yōu)秀歷史教案模板