教案是為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地連接起來。下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@小班紅紅的東西語言教案，一起來看看吧!

幼兒園小班紅紅的東西語言教案1

活動目標(biāo)

1.初步理解故事的內(nèi)容，感受作品的趣味性。

2.理解詞匯：蹦蹦跳跳。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒用書

2.圖片

活動過程

一、出示紅紅的小卡片，引起幼兒的興趣。

教師：老師在馬路上撿到一件東西，你們想知道它是什么嗎?

二、初步欣賞故事。

提問：紅紅的小東西是什么?它在路上遇到了誰?它以為自己是誰?

三、再次欣賞故事，理解故事中的人物和事件。

1.看動畫片再聽故事。

2.引導(dǎo)討論：一路上紅紅的東西走啊走啊，都遇到了誰?

他們都把紅紅的東西當(dāng)成了什么?

四、經(jīng)驗分享。

這個小東西真有趣啊!一路上遇到了許多事情，鬧了不少笑話，小白鼠以為它是一顆紅櫻桃，

它又想做小兔的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈，后來才知道自己是小貓衣服上掉下來的一顆紐扣。

故事：紅紅的小東西

馬路上有一個紅紅的小東西，它蹦蹦跳跳地往前滾著。滾呀，滾呀，他遇見了一只小老鼠，小老鼠說：“你是誰呀?”小東西說：“我不知道。”小老鼠說：“你不是一顆紅櫻桃，不然我就一口把你吃掉了。”小東西繼續(xù)向前滾著，它遇到了一只小白兔，小白兔有兩個紅紅的眼睛，小東西說：“讓我做你的第三個眼睛吧!”小白兔說：“我才不做妖怪呢!”小東西繼續(xù)向前滾著，它經(jīng)過了小熊的家，小熊要過四歲生日了，可是它的門前只有三盞紅燈籠，小東西想：“我是不是那第四盞燈籠呢?”小熊說：“你是假的，你不會發(fā)光。”小東西又繼續(xù)往前滾著，它遇見了一只小貓，小貓今天很不高興，因為它的紅襯衫上掉了一顆紅紐扣。“噢，我就是那顆紅紐扣呀!”

幼兒園小班紅紅的東西語言教案2

活動名稱:紅紅的小東西(語言)

活動目標(biāo):

1、初步理解故事的內(nèi)容，感受作品的趣味性。

2、理解詞匯：蹦蹦跳跳。

活動準(zhǔn)備：

電腦動畫

活動過程：

1、出示紅紅的小卡片，引起幼兒的興趣。

⑴、老師在馬路上撿到一件東西，你們想知道它是什么嗎?

2、初步欣賞故事。

⑴、提問：紅紅的小東西是什么?它在路上遇到了誰?它以為自己是誰?

3、再次欣賞故事，理解故事中的人物和事件。

⑴看動畫片再聽故事。

⑵引導(dǎo)討論：一路上紅紅的東西走啊走啊，都遇到了誰?他們都把紅紅的東西當(dāng)成了什么?

4、經(jīng)驗分享。

⑴這個小東西真有趣啊!一路上遇到了許多事情，鬧了不少笑話，小白鼠以為它是一顆紅櫻桃，它又想做小兔的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈，后來才知道自己是小貓衣服上掉下來的一顆紐扣。

幼兒園小班紅紅的東西語言教案3

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，感受作品的趣味性。

2.認(rèn)識多種紅紅的、圓圓的物體，感受圓形物體可以滾動的特點。

活動準(zhǔn)備：

1. 課件

2. 禮物盒、紐扣

重難點：重點：初步理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

難點: 能夠根據(jù)圓形物體可以滾動的特點，敢于想象。

活動過程：

一、出示禮物盒，引起幼兒的.興趣。

1.師：小朋友這是什么?這是一個漂亮的禮物盒子。你們知道禮物盒里會是什么呢?

2.師：老師把它打開來看看好嗎?小朋友看看這小東西是什么顏色的?是什么樣子的?(集體念：這小東西是紅紅的、圓圓的)

師：小朋友猜猜則會紅紅的、圓圓的小東西是什么?(幼兒對它進(jìn)行猜想)小朋友猜的對不對，我們一起來聽聽故事就知道了。

二、欣賞故事。

老師有感情的講述故事，邊播放課件。

1.第一幅圖片故事。

提問：紅紅的小東西快樂嗎?它是怎樣往前的?誰來表演一下?請幼兒伸出手指：我們一起來表演一下。(教師帶著幼兒邊做邊說：高高興興的往前滾著，滾著。)

2.第二幅圖片故事。

提問：小東西遇到了誰?(小老鼠)小老鼠覺得小東西像什么?(紅櫻桃)

師：為什么小老鼠覺得它像紅櫻桃?(它們都是紅紅的、圓圓的)小老鼠想吃紅櫻桃嗎?它有沒有吃?為什么?

3.第三幅圖片故事。

提問：小東西又遇到了誰?看看，紅紅的小東西像小兔子的什么呀?

師：小東西想要做小兔子的第三只眼睛，小白兔同意嗎?為什么?(小兔子不想當(dāng)小怪物)

4.第四幅圖片故事。

提問：小東西向前滾得時候經(jīng)過誰的家?(小熊)小熊要過四歲生日，可是小熊的家門前有幾只燈籠?(三只)

師：小熊少了一只燈籠，那小東西是不是第四只燈籠呢?為什么?(你是假的，你不會發(fā)光)

5.第五幅圖片故事。

提問：小東西最后遇到了誰?小貓今天不開心，為什么?(小貓衣服上的紅紐扣不見了)

師：找到了嗎?原來小東西就是小貓的紐扣呀。

三、經(jīng)驗分享。

1.師：這個小東西真有趣呀!一路上遇到了很多事，鬧了不少笑話：小老鼠以為它是一顆紅櫻桃，它自己又想做小白貓的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈籠，后來才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。(結(jié)合課件出示圖片)

2.講故事。

師：我們一起來說一說這個故事。

四、教師帶領(lǐng)幼兒去室外找一找紅色、圓形的物體。

師：故事里，小東西一路上都是滾呀滾，在我們的生活中，還有什么東西也可以滾呢?(皮球、呼啦圈、車輪、紙球等)

師：一會兒游戲的時候，老師就帶小朋友們?nèi)フ覉A形物品滾一滾，好嗎?

幼兒園小班紅紅的東西語言教案4

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，感受作品的趣味性。

2、理解詞匯：蹦蹦跳跳。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

活動準(zhǔn)備：

電腦動畫

活動過程：

1、出示紅紅的小卡片，引起幼兒的興趣。

⑴、老師在馬路上撿到一件東西，你們想知道它是什么嗎?

2、初步欣賞故事。

⑴、提問：紅紅的小東西是什么?它在路上遇到了誰?它以為自己是誰?

3、再次欣賞故事，理解故事中的人物和事件。

⑴看動畫片再聽故事。

⑵引導(dǎo)討論：一路上紅紅的東西走啊走啊，都遇到了誰?他們都把紅紅的東西當(dāng)成了什么?

4、經(jīng)驗分享。

⑴這個小東西真有趣啊!一路上遇到了許多事情，鬧了不少笑話，小白鼠以為它是一顆紅櫻桃，它又想做小兔的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈，后來才知道自己是小貓衣服上掉下來的一顆紐扣。

活動反思：

在活動中，我根據(jù)我們小班孩子的已有特點和知識經(jīng)驗，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數(shù)巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學(xué)會點數(shù)，并說出總數(shù)。第二個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發(fā)孩子的求知欲。第三個環(huán)節(jié)是感知紅紅的小東西的特征，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最后通過知識經(jīng)驗積累指導(dǎo)紅紅的小東西就是紐扣。

我認(rèn)為在小班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。教師應(yīng)做到教育機(jī)智，結(jié)合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經(jīng)驗穿插進(jìn)去，這次的教學(xué)活動唯一的不足在于圖片制作過于簡單，幼兒不容易察覺并比較，在以后的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關(guān)經(jīng)驗。

幼兒園小班紅紅的東西語言教案5

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受作品的趣味性。

2、理解詞匯：蹦蹦跳跳，感受圓形物體可以滾動的特點。

活動準(zhǔn)備：

掛圖

活動過程：

一、引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

出示紅紅的小東西，師：“老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你們知道它是什么嗎?”

二、欣賞故事。

1、老師有感情的講述故事。

2、提問：紅紅的小東西是什么?它一路上碰到了誰?它以為自己是誰?

三、理解故事情節(jié)。

1、邊看掛圖邊講述故事。

2、引導(dǎo)幼兒討論：一路上紅紅的小東西走呀走呀，遇到了誰?他們把紅紅的小東西當(dāng)成了什么?

四、經(jīng)驗分享。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)講述故事，師：這個小東西真有趣呀!。一路上遇到了很多事，鬧了不少笑話：小老鼠以為它是一顆紅櫻桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈籠，后來才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆紐扣。

活動反思：

經(jīng)過第一輪研討，我決定將故事分段講述，到“經(jīng)過小熊家”，先讓幼兒回憶故事種出現(xiàn)了誰，學(xué)習(xí)小動物的對話，這時候讓幼兒猜測這個紅紅的小東西到底會是誰?讓幼兒回憶、認(rèn)識多種紅紅的、圓圓的小東西。最后出示小貓，揭曉謎底。在第二輪教研活動中，有了之前的指導(dǎo)和提升，孩子們果然對故事情節(jié)有了更深的體會。當(dāng)然，還有一些細(xì)節(jié)需要注意，如：無效性的問題要少問，有效的引導(dǎo)。經(jīng)過了一輪又一輪的研討，對于語言活動的開展，我有了更深層次的認(rèn)識。

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