《總也倒不了的老屋》是一篇童話(huà)。主要講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用了反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，題目新奇，“總也倒不了”與“老屋”之間形成了的語(yǔ)言張力，為學(xué)生提供了巨大的預(yù)測(cè)空間。下面是小編為大家整理的《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!
《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄1
談話(huà)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看!它們的窗戶(hù)和門(mén)板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺(jué)得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一座《總也不倒的老屋》板書(shū) ，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺(jué)得老屋總有一天會(huì)倒的，所以推測(cè)這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!
看看，起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以借鑒。
二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫(xiě)
1、本篇課文我們沒(méi)有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。
2、出示詞語(yǔ)： 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵蛋 嘰嘰 饑餓 偶爾 自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)有著共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動(dòng)物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語(yǔ)，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面 你們讀象聲詞。
小鳥(niǎo) 喳喳喳，鴿子 咕咕咕，小鴨 嘎嘎嘎，小羊 咩咩咩。
4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。 詞語(yǔ)你會(huì)讀了，那詞語(yǔ)的意思你都能理解嗎? “偶爾”是什么意思呢?是指：有的時(shí)候。例如：他經(jīng)常寫(xiě)小說(shuō)，偶爾也寫(xiě)詩(shī)。就是有時(shí)候也寫(xiě)詩(shī)的意思。
有個(gè)詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢? 表示：突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。 誰(shuí)來(lái)造個(gè)句?一次偶然中，他認(rèn)識(shí)了大明星小明。
你能給句子選出合適的詞語(yǔ)嗎?遇到這樣的問(wèn)題你也可以把詞語(yǔ)的意思帶進(jìn)去讀一讀看看哪個(gè)更合適?
1、小紅( )去學(xué)校玩。
2、小明( )間，知道小麗是小英的姐姐。
三、 自由讀第一自然段，感受老屋
1、 自由讀。
2、 指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?
3、 指名回答。時(shí)間久、破破爛爛，沒(méi)有人住，你能把這樣的老屋讀出來(lái)嗎?
4、 如果你就是這樣破爛孤獨(dú)的老屋你的心情怎樣呢?覺(jué)得自己很可憐、很憂(yōu)傷。你能帶著這樣的體驗(yàn)再來(lái)讀一讀嗎?
5、 想讀的同學(xué)一起讀一讀!
四、 邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)通過(guò)合理的依據(jù)推測(cè)
1、看到這句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，老屋有沒(méi)有倒?為什么沒(méi)倒? 交流： 老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測(cè)出老屋會(huì)倒了。
題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測(cè)出老屋沒(méi)有倒。
2、 同學(xué)們的推測(cè)有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了，可就在這時(shí)，小貓出現(xiàn)了!過(guò)渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。 暴風(fēng)雨就要來(lái)了!這可怎么辦啊?你們覺(jué)得小貓會(huì)怎么做?他會(huì)請(qǐng)求老屋的幫助。 暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會(huì)怎樣請(qǐng)求老屋啊?請(qǐng)你讀一讀! 老屋馬上就要倒下了，快點(diǎn)求求它!誰(shuí)再來(lái)讀一讀!請(qǐng)你讀的再誠(chéng)懇一些!
3、 再請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)答應(yīng)幫助小貓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會(huì)答應(yīng)他吧。
老屋那么老就算想幫小貓也沒(méi)有力氣了——老屋應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)他吧。
4、 同學(xué)們，這就是預(yù)測(cè)，是根據(jù)事前掌握的信息，運(yùn)用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測(cè)，預(yù)先了解事情發(fā)展的過(guò)程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒(méi)有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。
5、 我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀!你現(xiàn)在覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老屋?善良 有愛(ài)心，請(qǐng)你把老屋的善良讀一讀! 女生讀小貓的話(huà)，男生讀老屋的話(huà)，分角色讀一讀!
三、練習(xí)預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)批注
1、幫助了小貓，老屋又說(shuō)“好了!我到了倒得時(shí)候了!” 看到這相同的一句話(huà)，你們猜一下會(huì)發(fā)生什么事情?
老屋要倒下的時(shí)候，就會(huì)有人需要老屋的幫助——一定是有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?同學(xué)們說(shuō)這話(huà)的人是誰(shuí)?猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會(huì)怎么做?
老屋不斷被打擾——可能會(huì)不耐煩，不會(huì)再幫助了。 老屋助人為樂(lè)——應(yīng)該還會(huì)幫助它。
3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說(shuō)，同學(xué)們讀!
四、學(xué)法遷移，升華情感
終于，二十一天過(guò)去了，老母雞帶著小雞們唧唧叫著鉆出來(lái)，老屋又是同一句話(huà)“好了，我到了倒下的時(shí)候了”讀到這里你有什么推測(cè)?一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋的幫助了!第三次遇到這種情況，老屋會(huì)怎樣做?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11-17自然段，關(guān)注旁邊的旁批，思考課文中的旁批是怎樣得出來(lái)的? 旁批就是寫(xiě)在正文旁邊的讀書(shū)心得或評(píng)語(yǔ)，有輔助理解和記憶的作用。同學(xué)們還在哪里見(jiàn)過(guò)呢?在你的作文本上也有老師的旁批是不是?
交流：(1)我猜到了老屋會(huì)怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會(huì)怎么回答呢? 故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物?出示三段對(duì)話(huà)，分角色讀一讀!
(2)老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?為什么?你認(rèn)為它會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價(jià)值，還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)
(3)再猜測(cè)一下后來(lái)老屋有沒(méi)有倒?為什么呢?
同學(xué)們你們覺(jué)得被小動(dòng)物們需要的老屋幸福嗎?如果老屋不去用自己的愛(ài)心幫助小動(dòng)物又會(huì)怎么樣呢?
小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅(jiān)持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說(shuō)的“愛(ài)心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛(ài)心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。 餓、飽。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等 詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。 2. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。
3. 教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。(課件出示2)12 總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字
1. 初讀課文。
(1)學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
(2)自由讀課文，(課件出示3)要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
2. 檢查讀書(shū)情況。
(1)(課件出示4)生字，讀生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 shài 曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
(2)(課件出示5)詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。 (開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
4.組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
三、品讀文章，初步感知
1.(課件出示6)插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 2.品讀老屋的話(huà)。 (1)默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出老屋說(shuō)的話(huà)，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話(huà)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的?
(4)再讀老屋的話(huà)，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。 (5)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 3.再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么? 4.師小結(jié)。
四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.(課件出示7生字田字格)會(huì)寫(xiě)字： 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。 2.識(shí)記生字
看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的?
(1)形聲字識(shí)字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，是表音的。另
外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。
“包”(2)熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬 (3)組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到
3. 開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。 大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察 讀帖。
②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么?
“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。
③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：
“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線(xiàn)。
“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線(xiàn)上。 “曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。
④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。 4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 5. 實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、 一錘定音(在加點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)“√”)。 湊近 còu ( ) 張開(kāi) zhānɡ ( ) chòu ( ) zānɡ ( ) 偶爾 ǒu( ) 喵喵 miāo ( ) yǔ( ) miāo( )
二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào ( ) ( ) ( )
三、詞語(yǔ)連線(xiàn)。 小小 的聲音 又大又漂亮 的網(wǎng) 飛快 地爬 嘰嘰 地響 吱吱呀呀 地叫著 參考答案
一、còu ( √ ) zhānɡ ( √ ) ǒu( √ ) miāo ( √ )
二、破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 抓蟲(chóng) 撞到
三、小小的聲音 又大又漂亮的網(wǎng) 飛快地爬 嘰嘰地叫著 吱吱呀呀地響 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字，認(rèn)讀。(課件出示9)洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2. 口頭組詞。
二、品詞品句，互動(dòng)探究。
1. (課件出示10)老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板
也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。 (1)指名朗讀，學(xué)生齊讀。
(2)互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣?(倒塌) (3)教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。(課件出示11)“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。 (4)談話(huà)過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事? 2. 學(xué)習(xí)收留小貓。
(1)就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么?(課件出示12)(“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨， 我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”) (板書(shū)：小貓：避雨)
(2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)?老屋是怎么回答的?(課件出示13)(老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。”) (3)指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。(用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話(huà)，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。 3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。
(1)就在小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么?(課件出示14)( “等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”) (板書(shū)：老母雞：孵蛋)
(2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)?老屋是怎么回答的?(課件出示15)(老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”) (3)指導(dǎo)朗讀。 ①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。(用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話(huà)，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。 4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。
(1)二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝!”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么?
(課件出示16) “等等，老屋!”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方。” (板書(shū)：蜘蛛：織網(wǎng))
(2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)?老屋是怎么回答的?(課件出示17)(老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。”)
(3)第二天，蜘蛛離開(kāi)了嗎?你是怎么知道的? (課件出示18)
小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。 “小蜘蛛，你吃飽了嗎?”老屋問(wèn)。 “沒(méi)有，沒(méi)有!”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧!”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。 (3)指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。(用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話(huà)，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧!(學(xué)生自由交流。) (1)(課件出示19)
小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。 (2)學(xué)生朗讀，交流感受。
三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)
1.讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的?
先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的? 小組討論交流，展示如下：
(1)“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎?”
這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。 (2)“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?” 這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。 (3)“我想老屋可能是不耐煩了。”
這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。 (4)“一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。” 這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話(huà)就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。
(5)“我猜到了老屋會(huì)怎么回答。”
這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。 (6)“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。”
這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。 (7)“估計(jì)老屋不會(huì)倒了。”
這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
四、感受摯愛(ài)，拓展交流。 1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋?(樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)) 2.愛(ài)心寄語(yǔ)。
交流自己搜集的愛(ài)心名言。 (課件出示20)
(1)愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯。——泰戈?duì)?/p>
(2)只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀。——羅曼?羅蘭
(3)真正的同情，在憂(yōu)愁的時(shí)候，不在快樂(lè)的期間。——冰心
(4)一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生命還有多少意義呢!——溫世仁
3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎?選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái)，做一張愛(ài)心
賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、形近字組詞。 洞( ) 準(zhǔn)( ) 暴( ) 同( ) 堆( ) 瀑( ) 壁( ) 撞( ) 抱( ) 碧( ) 童( ) 飽( )
二、注音。
暴雨( ) 湊近( ) 孵雞( ) 饑餓( ) 偶爾( ) 喵喵( ) 嘰嘰( ) 老屋( )
三、 小小變色龍(給多音字組詞)。 倒 dǎo ( ) 行 xínɡ ( ) dào ( ) hánɡ ( ) 覺(jué) jué ( ) 好 hǎo ( ) jiào( ) hào ( ) 參考答案
一、破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 撞到 抱著 同學(xué) 土堆 瀑布 碧綠 兒童 吃飽
二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū
三、摔倒 行走 感覺(jué) 很好 倒車(chē) 銀行 睡覺(jué) 愛(ài)好 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 12 總也倒不了的老屋 小貓——避雨
母雞——孵雞 總也倒不了 蜘蛛——織網(wǎng)
《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。
3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會(huì)文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀：
暴湊喵孵嘰餓偶爾
(2)我會(huì)寫(xiě)：
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話(huà)，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來(lái)猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?
生說(shuō)自己猜測(cè)。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。
2、出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。
指生說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文
1、生帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2、老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認(rèn)真道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?
②生說(shuō)自己猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。
③師及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生思考。
④指生讀第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”
結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情。
⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。
②指生回答：
A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?
B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
③讀了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。可是越來(lái)越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1、師：老屋聽(tīng)著小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話(huà)?和你同桌交流交流。
3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結(jié)局嗎?
5、學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。
6、班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。
2、師：預(yù)測(cè)故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。
3.知道預(yù)測(cè)要有依據(jù)，能夠說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在一邊讀一邊預(yù)測(cè)中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。
2.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。
3.正確識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。
2.借助課后練習(xí)表格，明確預(yù)測(cè)的依據(jù)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。
3.能用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(一)看圖讀書(shū)名，猜猜可能里面可能寫(xiě)了什么
1.出示《小靈通漫游未來(lái)》的封面及書(shū)名，猜猜里面可能寫(xiě)了什么?
(二)出示課題
1.讀了這個(gè)課題會(huì)有很多疑問(wèn)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
2.猜一猜這幾個(gè)問(wèn)題，建議在猜測(cè)時(shí)用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖讀書(shū)名，猜里面可能寫(xiě)了什么的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)疑問(wèn)同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文內(nèi)容的探索。在回答疑問(wèn)時(shí)讓學(xué)生用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)，給學(xué)生提供了支架，能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測(cè)。)
二、初讀課文，嘗試猜測(cè)
(一)出示課文第1、2自然段
1.請(qǐng)生朗讀。
2.隨機(jī)提問(wèn)“窟窿”、“自言自語(yǔ)”是什么意思?
(二)出示課文第三自然段
1.請(qǐng)生朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字“暴”：
(1)這個(gè)字由哪三部分組成?
(2)哪一部分書(shū)寫(xiě)時(shí)最難?
3.猜測(cè)老屋會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求嗎?
4.生猜測(cè)后，師出示插圖：老師給你一個(gè)幫助，仔細(xì)看看這個(gè)插圖你再猜猜。
5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(huà)：因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測(cè)老屋可能會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求。要說(shuō)清楚猜測(cè)的依據(jù)。(板書(shū)：插圖)
(三)出示課文第四、五自然段
1.請(qǐng)生分角色朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字：
(1)學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請(qǐng)表演“往前湊”。
(2)學(xué)習(xí)生字“喵”：形聲字。
3.老屋幫助了小貓，它說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”請(qǐng)生齊讀老屋的這句話(huà)。
4.猜測(cè)老屋會(huì)倒嗎?請(qǐng)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
預(yù)設(shè)一：因?yàn)楣适驴赡懿粫?huì)那么快就結(jié)束，會(huì)有其他小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。(板書(shū)：題目)
(設(shè)計(jì)意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過(guò)程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過(guò)插圖和題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑寣W(xué)生能夠有依據(jù)地猜。)
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測(cè)
(一)出示課文第七——九自然段
1.學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)生字“孵”：根據(jù)字形識(shí)字。
(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”：形聲字。
2.默讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分講了什么?
3.分角色朗讀。
4.讀了這個(gè)部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。
5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)?為什么這么猜?用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹Ｕ?qǐng)到文中找出依據(jù)。(板書(shū)：故事內(nèi)容)
6.猜測(cè)這次老屋會(huì)倒嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個(gè)第二部分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測(cè)老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)?學(xué)習(xí)通過(guò)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。)
四、學(xué)以致用，續(xù)編故事
(一)接著編故事
1.這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，接下去會(huì)怎么樣呢?可能會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)大家接著編一個(gè)故事，四人小組討論。
2.分享交流。
(二)驗(yàn)證故事
1.翻開(kāi)課文看一看，驗(yàn)證一下自己編的故事。
2.說(shuō)說(shuō)哪些與故事內(nèi)容一樣，哪些不一樣。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對(duì)照課文驗(yàn)證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)地探索式閱讀，同時(shí)能讓學(xué)生在預(yù)測(cè)的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.知道預(yù)測(cè)要有依據(jù)，能夠說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。
2.會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。
教學(xué)流程：
一、回顧學(xué)習(xí)，小結(jié)預(yù)測(cè)方法
上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺(jué)中也學(xué)到了一些猜測(cè)的方法，這樣的閱讀就叫做預(yù)測(cè)。在預(yù)測(cè)時(shí)我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線(xiàn)索，幫助我們預(yù)測(cè)。
(設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課中猜測(cè)的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測(cè)。)
二、預(yù)測(cè)結(jié)局，分享交流
(一)猜一猜整個(gè)故事的結(jié)尾
(二)全班進(jìn)行分享交流
設(shè)計(jì)意圖：在想象中進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新的開(kāi)放性思維。
三觀察發(fā)現(xiàn)
(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測(cè)。
(2)明確預(yù)測(cè)不是隨意的猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。
(3)明確預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的預(yù)測(cè)可能只是一瞬間的感覺(jué)，但是通過(guò)直觀化的表格填寫(xiě)，能讓學(xué)生將預(yù)測(cè)思維進(jìn)行倒推，重新演繹預(yù)測(cè)的全過(guò)程。
四、回歸整體，鞏固寫(xiě)字
(一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話(huà)中學(xué)習(xí)生字
1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫(xiě)的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話(huà)，要寫(xiě)得生字用田字格隱去。
老屋已經(jīng)很老了，門(mén)板都破了洞，它準(zhǔn)備往旁邊倒去。可是這時(shí)來(lái)了一只小貓，它說(shuō)今晚有暴風(fēng)雨，它沒(méi)有安心睡覺(jué)的地方，想請(qǐng)老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時(shí)，母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響，但是它還是答應(yīng)了母雞的請(qǐng)求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下，小蜘蛛又來(lái)找老屋幫忙。原來(lái)是小蜘蛛找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方，肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會(huì)兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng)，偶爾有蟲(chóng)子撞到了網(wǎng)上，它就把蟲(chóng)子吃掉。小蜘蛛沒(méi)有吃飽，忙著補(bǔ)網(wǎng)，還提議給老屋講個(gè)故事。小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，老屋到現(xiàn)在還站在那里，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
2.自己讀一讀并書(shū)空田字格里的字，不會(huì)寫(xiě)的翻開(kāi)書(shū)本，到書(shū)上看一看。
3.字形上有難度的字，師進(jìn)行范寫(xiě)和指導(dǎo)。
4.將有難度的字在這段話(huà)后面附加的田字格中再多寫(xiě)幾次鞏固，爭(zhēng)取寫(xiě)對(duì)且寫(xiě)好。
(設(shè)計(jì)意圖：在包含課文內(nèi)容的一段話(huà)中學(xué)寫(xiě)生字，回顧了課文內(nèi)容，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。針對(duì)字形有難度的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)和指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生將有難度的字再寫(xiě)幾個(gè)有助于生字的掌握。)
《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄5
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一、二自然段。
(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的?
品讀下列句子：
①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋，你會(huì)怎么做?
3.第六自然段。
(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話(huà)，你覺(jué)得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”
這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎?為什么?
5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂(lè)
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