《編童話故事》教學實錄

由天下分享時間：2022-04-08 10:46:06 加入收藏我要投稿點贊

童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛Ｏ旅媸切【帪榇蠹艺淼摹毒幫捁适隆方虒W實錄5篇，希望大家能有所收獲!

《編童話故事》教學實錄1

【教學要求】

1.激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2.要求學生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學重點】

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話。

1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。

2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

(1)首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學生交流。

(2)你還讀過哪些童話?(學生自由發(fā)言)

(3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。

(4)教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(學生交流，代表發(fā)言。)

(5)師生總結(jié)。(課件出示3)大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。

(6)總結(jié)過渡：同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學們，你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2.提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。

(1)(課件出示4)我來編童話

國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊

(2)看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。

二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。

1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。

2.(課件出示5)習作要求

(1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

(2)事情發(fā)生在什么時間?是在哪里發(fā)生的?

(3)他們在那里做什么?他們之間發(fā)生了什么故事?

(板書：時間地點角色)

3.引導學生四人小組內(nèi)討論、交流。

4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

三、由導到放，鼓勵創(chuàng)編。

1.獨立構(gòu)思。

(1)同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

(板書：起因經(jīng)過結(jié)果)

(2)大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2.加強語言訓練，提高表達能力。

(1)學生在小組中自由交流。

(2)指名匯報，全班交流，師生評價。

3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

4.教師小結(jié)：

每個小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀?

(課件出示6)

(1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

(2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能

生動，形象盡可能豐滿。

(板書：忘我動情大膽)

四、交流評議，動筆寫作

1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

3.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范;對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)

4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

五、個性創(chuàng)作，成果展示。

1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。(教師巡視指導，幫助有困難的學生)

2.匯報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3.學生自己修改習作;小組交流互評互改，師巡視指導。

六、引導激勵，課外延伸

1.今天這節(jié)課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說?

2.(課件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同學們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務(wù)希望同學們能做到。

(1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?

(2)編一編：課后同學之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲)，連在一起編一編童話故事。

3.吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

【設(shè)計意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學生興趣盎然地進入教學情景。】

【板書設(shè)計】

習作：我來編童話

時間　地點　角色

起因　經(jīng)過　結(jié)果

忘我　動情　大膽

《編童話故事》教學實錄2

設(shè)計理念

兒童是最具有想象天賦的，引導孩子在海闊天空中張開想象的翅膀，借助交際手段營造視野和空間，由內(nèi)而外的述說，采取層層遞進的方式，整合教學資源，讓教學更深入，更有活力。基于生命背景的語文課是語言與精神的同構(gòu)過程，口語交際就實現(xiàn)了這一過程。

教學目標

1本課通過多種訓練形式喚起學生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。

2利用情景，引導學生說說自己的故事，從中引導學生注意傾聽別人的發(fā)言，并能就不明白的地方向人請教。

3說話時態(tài)度自然大方。

教學重點

激發(fā)學生口語交際的興趣。

教學準備

1根據(jù)教材中的情景，制作動畫課件。

2課前先用一節(jié)活動課讓學生自由組合，講講和演演自己最喜歡的故事。

3準備好猴子、小熊、小兔、小豬等動物的頭飾。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入，明確要求

小朋友，老師從上節(jié)課大家的表現(xiàn)可以看出，你們很喜歡講故事。這節(jié)課就請大家開動腦筋，邊看動畫片邊想故事，看誰最會看、誰最會想、誰最會編、誰最會說、誰最會演、誰最會聽、誰最會評。

二、綜合活動，課前交際準備

1請一組學生上臺，即興表演(任一情景、動作都可以)。要求全班同學以同桌為單位，一人閉眼，一人看表演。教師提示孩子：看表演的同學要認真看，并把自己看到的故事講給同桌聽，看誰講得最好。

2講完后，根據(jù)故事內(nèi)容請幾組同學上臺表演，看誰演得講得最好，評一評。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

1課件引入，播放聲音：各種小動物的笑聲，說話聲，鳥聲，水聲，歌聲

2展開想象：激勵學生大膽想象，說說發(fā)生了什么事。

3根據(jù)學生的回答，引出課題：這節(jié)課我們就以快樂的聚會來編故事，講故事。

四、指導看圖，了解圖意

1播放課件：一個遙遠的森林里，有一片果園，秋天到了，果子成熟了，河水嘩啦啦地流著，倒映出一片蔚藍蔚藍的天空

2指導學生按一定的順序觀察整個畫面，想象：圖上畫了些什么?這是什么季節(jié)?周圍的環(huán)境怎樣?

3播放課件：小動物們坐在河邊的草坪上吃東西，不時傳來它們爽朗的笑聲和說話聲，但又聽不清說些什么

4引導學生仔細觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動作、表情，想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎么想的。它們又在說些什么呢?你覺得它們可愛嗎?為什么?(把問題出示在圖的底部顯眼處)

五、分組交流，討論圖意

1四人小組，交流討論。

提示：孩子們可以按照上面的問題，一個一個地討論。只要把圖上的內(nèi)容編具體、說明白，怎么編都好。如果有不懂的地方可以請教老師或其他同學。

2全班交流。可互相評議，互相補充，共同完成。

3教師小結(jié)，點撥、引導孩子們，表揚剛才表現(xiàn)好的同學(各方面評議)。

評選討論最認真小組、較認真小組。

六、展開想象，編童話故事

1獨立思考，自編故事。

提示：(1)可以根據(jù)圖意編故事，也可以自己編故事。

(2)故事中一定要有圖上的四個小動物，也可以在添加故事情節(jié)基礎(chǔ)上多加幾種動物。

(3)故事想好后先自己練習講講。

2小組交流。講給小組聽，選小組認為最好的故事修改一下。

3全班交流。自愿上臺把小組的故事講給全班同學聽，師生共同評議，看誰的故事最有趣，誰講得最精彩。

評選有趣小組、精彩小組、聽得認真小組。

七、小組合作，表演故事

1在小組內(nèi)將編好的故事演一演。(人數(shù)不夠可向其他小組求助)

2全班匯報表演，戴上頭飾表演。

3綜合評議。

評出最佳表演小組，看得認真小組。

八、教師小結(jié)

小動物們通過它們自己的努力，團結(jié)協(xié)作，終于迎來了豐收的季節(jié)，品嘗到果實的甜蜜，多么不容易呀!希望小朋友也像他們一樣，團結(jié)協(xié)作，迎來你們的豐收季節(jié)。

《編童話故事》教學實錄3

《我來編童話》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的習作教學內(nèi)容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的過程，也為三年級學生起步階段的習作降低了難度。雖然學習了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過不少故事，可真正讓孩子們自己動筆來創(chuàng)編故事還是有一定難度的。

我將本次習作的目標定為：1.讀詞語想畫面，在三組“人物”“時間”“地點”詞語中，選擇自己喜歡的幾個，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫下來，寫完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學進行交流，感受創(chuàng)編童話故事的快樂。3.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。

本課的教學重點是選擇詞語想象畫面，創(chuàng)編童話故事。教學難點是能夠?qū)⑼捁适戮幍镁唧w、有趣。

教學共分為六大板塊：

第一板塊：我設(shè)計了一個“課前小游戲”，準備四組詞語卡片，讓學生隨機抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來的選擇詞語編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計在課堂40分鐘內(nèi))

第二板塊：“情境導入，聊童話”。你讀過哪些童話故事?讓學生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動了你，作為本課導入時的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要敢于大膽想象。

第三板塊：“明確要求，講童話”。首先，出示課本上的三組詞語，讓學生找一找它們的規(guī)律;接著，讓學生想一想看到這些詞語，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，把這些畫面變成語言，編一個有趣的童話故事;最后，指名說一說自己的故事，師生共同評價、修改。

第四板塊：“激發(fā)興趣，寫童話”。在這一板塊中，寫的時間盡量給的足夠，但也不排除有的學生故事沒有寫完，主要注重故事的內(nèi)容。另外，還要提醒學生寫作的格式。

第五板塊：“自我修改，評童話”。首先，給出評價標準，師示范修改。這里要注意兩點：1.注意運用修改符號;2.給故事加上一個題目。其次，同桌互改、互評，感受分享習作的快樂。

第六板塊：“完成童話，編成集”。利用課下時間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來，編成“三(2)班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。

這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀看了自己的教學視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話就應(yīng)該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒有將學生的興趣帶動起來，沒有為學生營造一個“童話氛圍。”其次，就是作前指導還不夠。因為，最開始我的設(shè)想是想讓孩子在寫的時候盡量能把故事寫得完整些，不然在評價的時候，如果孩子只寫了一個故事開頭，那故事的趣味性就出不來，這節(jié)課的難點就無法突破。這一點，我一直很糾結(jié)。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進行寫作了。現(xiàn)在想想，一次討論指導根本不行，因為一下子拋出“起因、經(jīng)過、結(jié)果”對于中等以及偏下的學生來說，比較難，他沒有辦法掌握并運用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經(jīng)過兩次作前指導，孩子們可能會掌握得更好，寫出的故事更有趣。

總之，這節(jié)課讓我知道了，在習作教學中，我要學習的東西很多，要走的路很長，希望自己在不斷的探索和實踐中，有更大的進步和成長

《編童話故事》教學實錄4

教學內(nèi)容：

編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教學目標：

1、激發(fā)想象的興趣，培養(yǎng)學生獨特的想象力。

2、把握故事編寫的要素，初步懂得如何把故事寫得生動有趣。教學重、難點：寫出較完整、較有趣的童話故事。教學準備：學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

同學們以前學過或聽過哪些童話故事?比如《駱駝和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你們能用幾句話說說故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因經(jīng)過結(jié)果嗎?

(學生講述，教師相機評價)

1、歸納童話的特點。

(1)你發(fā)現(xiàn)童話故事有什么特點?

(童話中的動物可神奇了，能像人一樣會說話，也會做事，它們會思考，高興會笑，傷心會哭。)

(2)童話故事有趣嗎?為什么?

(作者豐富的想象力使故事生動有趣)

2、導入：童話作家們發(fā)揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔!為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀老師帶著大家走進童話的世界，一起來試著編童話故事，看誰編的故事神奇有趣。

3、明確習作要求：

請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

二、點撥引路，學習寫法

1、指導命題：

好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。誰來說說說，你看到過的童話故事題目是怎樣取的嗎?

(可以直接以故事的主人公為題，也可以故事的主要情節(jié)和受到的啟發(fā)教育為題如：老鼠開會、山羊智斗老狼……)

2、自由選擇主人公。 (1)要想編寫童話，首先必須找到故事中的主人公。美麗的大森林里有很多小動物，它們正等著大家去找呢?你想選誰呢?

(2)學生交流：選狡猾的狐貍、可愛的小白兔、兇猛的老虎、熱心腸的大象……

3、想象故事情節(jié)。

(1)在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事情呢?請同桌互相說一說。比如故事發(fā)生在什么時間、什么地點?是怎樣發(fā)生的?

(這是故事的背景起因) 之后又發(fā)生了什么呢? (這是故事的經(jīng)過) 結(jié)果怎樣了呢? (這是故事的結(jié)果)

(2)請同學把你想編的故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說。 (3)師小結(jié)

三、展開想象，編寫童話

交代清楚了故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫的生動有趣呢?

1、出示范文《獅子和鹿》，生自由讀一讀這篇童話故事，你從中體會到了什么?這篇童話故事是怎樣把故事寫生動、有趣的?

2、學生讀后自由談體會。

3、小結(jié)：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。

4、請同學們把自己編的故事先說一說，說通順了再把它寫下來。看看哪位同學編的故事生動有趣。

四、團結(jié)互助，合作修改

1、同桌讀，初次修改。“好文章是改出來的”。請同學們把寫的故事與同桌交流交流，小伙伴之間合作修改。

2、全班交流，再次修改。

怎樣修改才能使童話故事具體生動呢?大家一起來出謀劃策、想想好點子。針對同學提出的問題再次進行修改。

3、總結(jié)：同學們的精彩發(fā)言，讓老師看到了你們豐富的想象力，你們修改時的互幫互助讓我相信大家編出的童話故事一定會很精彩。

《編童話故事》教學實錄5

課題：編童話故事

教學內(nèi)容：人教版六年制第五冊語文園地的習作。內(nèi)容是：我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個童話故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教材分析：這次習作讓學生選幾種動物作為主人公，編一個童話故事。讓學生了解如何編故事。寫法上，讓學生了解編寫童話故事的基本要求即可，不必過多講解，關(guān)鍵要激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

設(shè)計理念：這次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中新的理念：鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng)意的表達。”“降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。”“讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，這次習作把適當?shù)挠螒蛞虢虒W，讓學生玩中想象，在寫后交流，盡量減少對學生對作文恐懼，讓學生大膽想象，自由表達，激發(fā)他們的習作興趣和創(chuàng)新意識。教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的說寫能力。

2、培養(yǎng)學生編故事的能力，提高表達能力，激發(fā)寫作興趣。教學重點、難點：學習編寫童話故事的寫法。教學準備：多媒體課件。(有動物簡圖，到如圖，童話故事寫法等內(nèi)容。) 教學程序：兩課時

第一課時

一、激發(fā)情趣，展開想象。

1、教師引導(多媒體課件示)：森林里，有一群快樂的兔子正在蹦蹦跳跳做游戲，突然來了一只大灰狼。接下來，會發(fā)生什么事呢?請同學們展開想象講一講。(要求講對話、情節(jié)等)

2、領(lǐng)悟童話寫法。

過渡：這就是童話。平時同學們都愛聽、愛看童話故事，常常被一個個美麗動人的童話故事迷住了。這些故事為什么會這么生動有趣而吸引人呢?有關(guān)童話的知識，大家一定懂得不少了。你們知道童話的哪些知識或特點呢?自己先想一想，然后小組簡單交流。

點評、歸納編故事的方法(多媒體課件示)： (1)把動物當作人來寫。 (2)想象大膽、合理、有趣。 (3)故事有一定順序。 (4)語言要通順連貫。

3、激發(fā)自編故事興趣。

1 過渡：童話伴隨我們長大，大家聽過、看過不少童話，的確有趣。既然大家都喜歡童話，我們可以學習寫童話的方法，試編一個童話故事。讓別人聽后感受到你豐富的想象力，分享到你的快樂。

4、認識動物特性，選取動物編故事。

你喜歡哪些動物，不喜歡什么動物?它們有什么特性?他們之間可能發(fā)生什么事?從中選取幾種動物來編童話故事。

(不同的動物，各有個的特性。把動物當作人來寫，不可以胡亂想象，要考慮動物自身一些特性。比如：寫猴子，你可以講它跳躍、攀爬方面很有本領(lǐng)，一般不能想象他善于游泳。)

二、大膽想象，確定內(nèi)容。

1、利用范文，引導想象。

引導學生回憶：我們學過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂??這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。

2、談話拓展，大膽自由想象。

根據(jù)自己的喜好，選定幾種動物，我們就要想象：思考他們之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。可以想象它們互相幫助、團結(jié)友愛;可以想象它們動腦筋解決問題;可以想象它們之間怎樣斗智斗勇??總之，我們生活中有的事，都可以用來編童話故事，想象它們與人一樣，有真善美，也有假惡丑，每個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。在這里，要鼓勵學生大膽、自由想象。

3、學習擬題。鼓勵有能力的學生模仿童話故事擬題或根據(jù)老師提供的擬題方法去擬題。

三、寫童話故事，動筆嘗試。

下面，請同學們開始動筆寫吧，老師相信，你們剛才根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，編的故事，現(xiàn)在用筆和紙記錄下來，那么，你們就是最出色的童話大王。

第二課時

一、交流童話故事，相互提升。

1、讀故事。

(1)小組讀。把自己編好的故事在小組里互相讀一讀，聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

(2)全班說。指名兩三個優(yōu)秀生和中等生講，組織同學們討論，肯定優(yōu)點，幫助完善故事，給同學們作示范，鼓勵、激發(fā)編童話的興趣。

2、讀中自改。把寫好的文章自己讀讀，認為不滿意的地方改一改，然后讀給大家聽。

二、演自寫的童話故事，加深感悟。 1.小組內(nèi)推選出“劇本”。

2.小組集體合作：自編、自導、自演。

板書設(shè)計：