《種子的夢(mèng)》是當(dāng)代詩(shī)人柯巖的作品。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。下面是小編給大家整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文種子的夢(mèng)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿5篇，希望大家能有所收獲!
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文種子的夢(mèng)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿1
說(shuō)課流程為：說(shuō)教材——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)——說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)——說(shuō)教學(xué)方法——說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
一、說(shuō)教材
這首詩(shī)是當(dāng)代的女詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“_”后期，噩夢(mèng)將過(guò)，光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩(shī)的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)文大意，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
這首詩(shī)運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng)，有關(guān)作者及作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，堅(jiān)定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度的理解也會(huì)有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，并用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言，放飛思維與想象。另外從班級(jí)實(shí)際出發(fā)使用“點(diǎn)撥”、“對(duì)話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力 活動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)空間。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
俗話說(shuō)，日有所思，夜有所夢(mèng)。日常生活中你做過(guò)什么美夢(mèng)?(板書(shū)：夢(mèng))假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會(huì)做什么美夢(mèng)呢?(板書(shū)：種子)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)女詩(shī)人柯巖的作品《種子的夢(mèng)》，此詩(shī)寫(xiě)于三十多年前，真實(shí)反映了她當(dāng)時(shí)的處境和真實(shí)的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢(mèng)是什么?表達(dá)了詩(shī)人什么心愿。
3、學(xué)會(huì)本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，學(xué)習(xí)字詞。
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺(tái)擔(dān)當(dāng)小評(píng)判員，隨即寫(xiě)出讀錯(cuò)的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫，每人讀四個(gè)小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。
師：第二個(gè)目標(biāo)是了解種子的夢(mèng)是什么，我建議大家通過(guò)小組合作交流的形式來(lái)完成。
提示：
1、討論每小節(jié)的意思，能用四個(gè)字來(lái)概括。
2、每個(gè)組員先主說(shuō)兩個(gè)小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長(zhǎng)主持并記錄。
3、哪個(gè)組最先形成答案，可直接寫(xiě)在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，注意吸收長(zhǎng)處，完善自己的觀點(diǎn)。 老師的看法：藏進(jìn)土地、孕育美夢(mèng)、積攢力氣、雨水滋潤(rùn)、迎風(fēng)長(zhǎng)葉、鮮花盛開(kāi)、傳播花粉、果實(shí)豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢(mèng)：(齊讀)“我會(huì)長(zhǎng)出兩篇綠油油的葉子”、“我要開(kāi)出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會(huì)更美麗。”
四、合作探究，理解含義。
過(guò)渡句：我們都聽(tīng)過(guò)這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫(xiě)《種子的夢(mèng)》又要表達(dá)怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國(guó)國(guó)內(nèi)極為動(dòng)蕩不安的“十年動(dòng)亂”時(shí)期，和同為詩(shī)人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來(lái)了夢(mèng)想成真日子的到來(lái)。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“中國(guó)古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅(jiān)硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹(shù)，它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)??
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對(duì)哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問(wèn)題需要老師來(lái)幫助?
參考：(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動(dòng)亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我愿意??”一小節(jié)中的“它”指的是誰(shuí)?“愛(ài)情”又指的是什么? (提供資料：“_”后，她的種子夢(mèng)終于成真，先后出書(shū)五十余部，主要有詩(shī)集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫(huà)冊(cè)》、《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥≠死亡》，長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
3、小結(jié)：由此可見(jiàn)，柯巖就是借助種子的夢(mèng)，來(lái)表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂(lè)觀向上的志向，這種寫(xiě)法叫托物言志。接下來(lái)，就讓我們帶著自己的理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、美麗、愛(ài)情、相信而歡快、激昂，夢(mèng)想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。(舉手檢查)
六、學(xué)習(xí)檢測(cè)，自我達(dá)標(biāo)。
填空：
1、讓水分□□著我的□□，讓夢(mèng)兒□□在我的心底。
2、我成活的樹(shù)，它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)??
3、提示：聯(lián)系課文想想，你對(duì)哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問(wèn)題需要老師來(lái)幫助?
參考：(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動(dòng)亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
(4)“我愿意??”一小節(jié)中的“它”指的是誰(shuí)?“愛(ài)情”又指的是什么? (提供資料：“_”后，她的種子夢(mèng)終于成真，先后出書(shū)五十余部，主要有詩(shī)集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫(huà)冊(cè)》、《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥≠死亡》，長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
4、小結(jié)：由此可見(jiàn)，柯巖就是借助種子的夢(mèng)，來(lái)表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂(lè)觀向上的志向，這種寫(xiě)法叫托物言志。接下來(lái)，就讓我們帶著自己的理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。 五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。(8分鐘)
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、美麗、愛(ài)情、相信而歡快、激昂，夢(mèng)想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。(舉手檢查)
七、總結(jié)全文。
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢(mèng)想的藍(lán)天，這是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會(huì)種子不畏艱難，頑強(qiáng)追求美好生活，回報(bào)春天的情懷就是詩(shī)人柯巖的情懷。種子的夢(mèng)想就是柯巖的夢(mèng)想。再讓學(xué)生帶著對(duì)種子的欽佩，對(duì)詩(shī)人欽佩再回到美麗的詩(shī)歌中去，選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
八、談夢(mèng)想 寫(xiě)夢(mèng)想
因?yàn)橛辛藟?mèng)想，人生才變得堅(jiān)實(shí)，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢(mèng)想，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)傳遞什么樣的的夢(mèng)想呢?最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想?這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是要靠自己的堅(jiān)持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)) 九、板書(shū) 種子的夢(mèng)
播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果
不畏艱難 樂(lè)觀向上 追求不變
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文種子的夢(mèng)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿2
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)文大意，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。這一重點(diǎn)的確立依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)高年段詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè)觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問(wèn)教學(xué)的人文性。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)
這首詩(shī)運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng)，有關(guān)作者及作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，堅(jiān)定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)方法
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言，放飛思維與想象。另外從班級(jí)實(shí)際出發(fā)貫徹“點(diǎn)撥法”、“對(duì)語(yǔ)法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動(dòng)空
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、積累語(yǔ)言，理解感悟詩(shī)文大意，喚起學(xué)生無(wú)窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂(lè)觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅(jiān)定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難、堅(jiān)定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂(lè)：鋼琴曲《夢(mèng)》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)
師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長(zhǎng)出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對(duì)種子說(shuō)些什么?
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢(mèng)想，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《種子的夢(mèng)》(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語(yǔ)，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人( )的作品，全詩(shī)共分為兩部分：第一部分是( )-( )小節(jié)，第二部分是( )-( )小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問(wèn)?
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)?lái)了一把“金鑰匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來(lái)打開(kāi)知識(shí)之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想的?
3、種子的夢(mèng)想是什么?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機(jī)插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說(shuō)說(shuō)種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫(xiě)出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢(mèng)想，在這個(gè)過(guò)程中，他遇到了什么困難?[自由回答]
師：面對(duì)困難，種子并沒(méi)有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說(shuō)這是一粒怎樣的種子?
(板書(shū)：不畏艱難 樂(lè)觀向上)
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢(mèng)想到底是什么呢?
[用自己的話說(shuō)一說(shuō)]
(板書(shū)：發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果)
五、感悟意境
詩(shī)的語(yǔ)言非常優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句吧!
師生激情齊頌全詩(shī)。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢(mèng)是美好的，詩(shī)人的夢(mèng)是美好的。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想呢?說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，用你手中的筆寫(xiě)出自己的夢(mèng)吧。
[生課堂練筆]
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文種子的夢(mèng)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《種子的夢(mèng)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)是當(dāng)代詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“_”后期，噩夢(mèng)將過(guò)，光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)創(chuàng)作于_時(shí)期，運(yùn)用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng)，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)_時(shí)代，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。五年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
2、朗讀詩(shī)歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子的成長(zhǎng)歷程。(重點(diǎn))
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂(lè)觀向上的精神。(難點(diǎn))
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語(yǔ)文
課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了。
有夢(mèng)就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想。小小的種子也有一個(gè)夢(mèng)想，它的夢(mèng)想是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢(mèng)》。
(二)反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、(出示：認(rèn)讀)同桌聽(tīng)讀，會(huì)認(rèn)就行。
3、(出示：書(shū)寫(xiě))要求正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強(qiáng)化易錯(cuò)字。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩(shī)，想想：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
(相機(jī)板書(shū)：種子的夢(mèng)境——長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。)
5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢(mèng)境”給你留下了什么樣的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整體感受。 板書(shū)：美好、幸福?
(三)深入背景，步入夢(mèng)境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢(mèng)呢?
(出示：)“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚(yú)，潛身在潛身在碧綠的海底。”
學(xué)生找出來(lái)后追問(wèn)：這一節(jié)在寫(xiě)法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎? (板書(shū)：寫(xiě)法)
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)學(xué)生的“對(duì)比讀”來(lái)感受一下反復(fù)的作用。從兩個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：冰冷冰冷)
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的社會(huì)環(huán)境： “十年動(dòng)亂”——“_時(shí)期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。)
(教師再相機(jī)補(bǔ)充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計(jì)》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩(shī)中的“我”是誰(shuí)呢?學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是 (板書(shū)：借物喻人)
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢(mèng)的腳步。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來(lái)，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”(板書(shū)：沖破、積攢)感受種子的(板書(shū)：堅(jiān)持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進(jìn)去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
(四)品讀感悟，深入夢(mèng)想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢(mèng)想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強(qiáng)的種子啊!種子堅(jiān)持不懈追逐的夢(mèng)想，到底是什么樣的呢?讓我們?cè)俅巫呷雺?mèng)境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示。
(出示自學(xué)提示)
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機(jī)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處，其余一帶而過(guò)。
(1)(第一處)第5小節(jié)：長(zhǎng)葉——
A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地?cái)D碎”體會(huì)，并把感受帶進(jìn)文中讀讀。
B、語(yǔ)言渲染和追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
(2)(第二處)第6、7小節(jié)：開(kāi)花——
(多媒體出示：)我把愛(ài)情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對(duì) “蜜”追問(wèn)：有了蜜生活會(huì)更加美好、幸福?這就是種子真正的夢(mèng)想。(板書(shū)：美好)帶著對(duì)美好生活的渴望讀讀。
(3)(第三處)第8小節(jié)：結(jié)果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰(shuí)也會(huì)變了?
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂(lè)了。這才是“我”真正的夢(mèng)想。
4、配樂(lè)朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢(mèng)，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
(五)回顧板書(shū)，播種夢(mèng)想。
1、回顧板書(shū)：種子的夢(mèng)是?
追問(wèn)：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢(mèng)在今天已經(jīng)夢(mèng)想成真了。(板書(shū)：夢(mèng)想成真)
2、同學(xué)們，從“種子的夢(mèng)”中，你獲得了什么樣的啟示呢?
3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到許多困難、挫折，請(qǐng)相信，只要我們心懷夢(mèng)想，頑強(qiáng)、樂(lè)觀、永不言棄地追尋夢(mèng)想，就一定能美夢(mèng)成真!
4、推薦書(shū)目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢(mèng)想插上翅膀。
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文種子的夢(mèng)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿4
教材分析：
這是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年代寫(xiě)的一首詩(shī)歌，當(dāng)時(shí)正值“__” 后期，噩夢(mèng)即將過(guò)去，光明即來(lái)。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。課文重點(diǎn)是理解種子的夢(mèng)和種子為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)而作的努力，難點(diǎn)是理解課文最后一句、體會(huì)作者表達(dá)的感情。 知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、 學(xué)會(huì)生字、新詞，積累優(yōu)美詞句。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè)觀向上的精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讀中了解內(nèi)容，體會(huì)感情。 過(guò)程與方法：
體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè)觀向上的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：
把種子的生長(zhǎng)過(guò)程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。 教學(xué)方法：講讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景，初讀詩(shī)歌，大體地了解詩(shī)意，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作順序等
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢?
2、是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。板書(shū)課題，學(xué)生讀題
二、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景 1.學(xué)生介紹資料。 2.互相補(bǔ)充。
(1)簡(jiǎn)介作者
柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，“柯巖”是筆名。柯，小樹(shù);巖，石頭;柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動(dòng)權(quán)威”，被關(guān)了起來(lái)。有一天，她看見(jiàn)總理關(guān)于“王不是”的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“__”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)，曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
(2)關(guān)于寫(xiě)作背景。
這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“__”后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。
三、初讀詩(shī)歌
1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。 2.劃出生字詞拼讀，理解。
吮(shǔn)吸 積攢(zǎn) 碌(lù) 釀(niàng) 3.指名讀詩(shī)。 4.正音、評(píng)議。 5.齊讀全詩(shī)。
四、默讀，思考討論
1、全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?
2、如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分?說(shuō)說(shuō)理由。
五、匯報(bào)
1、詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果??
2、全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分(第1～2節(jié))：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。像小魚(yú)“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。
第二部分(第3～8節(jié))：種子的夢(mèng)想是什么?
運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)：把自己無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過(guò)程的描述也就表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難，暢想未來(lái)的美好的愿望。詩(shī)的最后一句：“明年的春天會(huì)更加美麗”，點(diǎn)明了詩(shī)的主題。
六、課堂總結(jié)
熟讀全詩(shī)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.抄寫(xiě)生字詞。 2.抄寫(xiě)、背誦詩(shī)歌。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
種子的夢(mèng)
種子夢(mèng)想春天的到來(lái)， 默默地積攢著力量
破土而出 開(kāi)花結(jié)果
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 深入理解比喻句的作用和意思，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的意思，了解作者所要表達(dá)的感情。 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)
1、2小節(jié) 1.齊讀。
2.談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩(shī)的理解。
3.體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。 4.了解比喻句的用法和好處。
(1)默讀，劃出比喻句。
(2)說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
①把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。
②把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。
③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。
④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。
(3)體會(huì)比喻句的好處。 5.“愛(ài)情”一詞指什么?
指詩(shī)人無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感。 6.“種子的夢(mèng)”是什么?
夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果?? 7.指導(dǎo)感情朗讀第
1、2節(jié)。
二、學(xué)習(xí)3～8小節(jié) 1.齊讀。
2.用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)詩(shī)寫(xiě)種子變化的過(guò)程。
第3節(jié)：積蓄著力氣。
第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)(發(fā)芽)。
第5節(jié)：長(zhǎng)葉。
第6節(jié)：開(kāi)花。
第7節(jié)：結(jié)果。
第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。 3.體會(huì)詩(shī)人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果??
4.自由讀讀詩(shī)中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。 5.用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美詩(shī)人。(或送給詩(shī)人一句自己想說(shuō)的話)
如：“不畏浮云遮望眼”“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”
6.種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?找出一句詩(shī)來(lái)回答。
“我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。”
7.體會(huì)詩(shī)的主題——明年的春天會(huì)更加美好。 8.指導(dǎo)感情讀詩(shī)。
(1)談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>
前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺(jué)在暗暗積蓄力量。
后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。
(2)試著自由讀。
(3)全班齊讀。
三、拓展延伸
1.交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫(xiě)成詩(shī)。 2.體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累、摘抄好詞句 板書(shū)設(shè)計(jì)：
種子的夢(mèng)
冰冷冰冷的世紀(jì) —— 積蓄力氣 不畏艱難 春天——發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果 樂(lè)觀向上
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文種子的夢(mèng)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿5
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長(zhǎng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力。種子如兒童，作者借此來(lái)告誡我們，在成長(zhǎng)過(guò)程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對(duì)，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì)成功。表達(dá)了一種對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)美好的追求。
學(xué)情分析：
兒童詩(shī)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩(shī)中難點(diǎn)，借助多種渠道體味感知，進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)褐色、積攢、絮語(yǔ)、盟誓、釀造等詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
3、通過(guò)理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力，就會(huì)有希望，就會(huì)成功的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的夢(mèng)，理解種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
把種子的生長(zhǎng)過(guò)程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：學(xué)生錄制課文錄音;任意植物的種子;種子生長(zhǎng)過(guò)程的;音樂(lè)。
學(xué)生：了解植物的生長(zhǎng)、繁衍;作者資料。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，看，(出示任意一粒植物種子)這是什么?(學(xué)生回答同時(shí)板書(shū)：種子)知道它是怎么來(lái)的嗎?(學(xué)生交流課前掌握的植物生長(zhǎng)信息)
2、一粒小小的種子也是有生命的，聽(tīng)，它在向我們?cè)V說(shuō)著自己的夢(mèng)呢。(板書(shū)：夢(mèng))(播放學(xué)生錄制的課文錄音)
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內(nèi)容，拉進(jìn)了距離，讓孩子感受到了沒(méi)有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。]
3、說(shuō)說(shuō)看，你都聽(tīng)到了些什么?(學(xué)生談)
4、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》。(板書(shū)補(bǔ)充課題)齊讀課題。
[點(diǎn)評(píng)：以孩子的感興趣的視角切入主題，用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo)，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
(二)初讀課文，整體感知。
1、看了題目，你想了解些什么?(問(wèn)題集中在：種子的夢(mèng)是什么?它為什么要做夢(mèng)?)在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來(lái)一一解答這些問(wèn)題。
2、打開(kāi)書(shū)，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查預(yù)習(xí)：
交流作者資料。
檢查生字新詞。
[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)將會(huì)利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶的生字詞，在出示過(guò)程中，用紅色突出易錯(cuò)筆劃，引起學(xué)生注意。]
4、指讀課文，糾正字音。
5、全班齊讀。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才會(huì)學(xué)，質(zhì)疑的過(guò)程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。]
(三)深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)：
1、這是一首兒童詩(shī)，讀過(guò)之后，你知道種子的夢(mèng)是什么嗎?(學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽，到開(kāi)花結(jié)實(shí)，再到最后不斷繁衍。)
2、種子夢(mèng)想了自己最終能夠開(kāi)花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長(zhǎng)過(guò)程，課文又是怎樣具體描述的呢?再來(lái)讀一讀文章。
3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長(zhǎng)的種子;在具備一切生長(zhǎng)條件下(第4小節(jié))，種子發(fā)芽(第5小節(jié))。隨后開(kāi)出了鮮艷的花朵(第6-7小節(jié))，最終結(jié)實(shí)繁衍再生長(zhǎng)(第8小節(jié))。
4、出示種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長(zhǎng)過(guò)程。有什么感覺(jué)?
[點(diǎn)評(píng)：將抽象的文字形象化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)過(guò)程。談感受，是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫(huà)面，初步體會(huì)種子生長(zhǎng)的艱難。]
6、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，一起感受一下種子生長(zhǎng)的歷程。
7、有了夢(mèng)想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)的?在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，又發(fā)生了些什么?默讀課文。
8、交流。(學(xué)生談出在種子的生長(zhǎng)過(guò)程中有努力也有幫助即可。)
9、既然有努力也有幫助，那我們就來(lái)找找看，種子都做出哪些努力?都獲得了哪些幫助?
11、全班交流：
(1)努力：
A、對(duì)困難的克服。
找出描寫(xiě)種子生長(zhǎng)過(guò)程中代表困難的詞句。(冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌)從中你體會(huì)到了什么?
B、自己的付出。
交流相關(guān)詞句。(根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
結(jié)合兩部分的努力，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(2)幫助：
種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些?(水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地)
12、不難看出，種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?
(因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。)
13、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)。(配樂(lè))
14、這也是植物的生長(zhǎng)規(guī)律。播種發(fā)芽開(kāi)花結(jié)實(shí)繁衍，過(guò)程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會(huì)遇到坎坷，但對(duì)于美好夢(mèng)想的追求不變。
15、有沒(méi)有同學(xué)也要來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)?
[點(diǎn)評(píng)：教師小結(jié)后，很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會(huì)結(jié)合學(xué)過(guò)的《楓葉如丹》，將植物的生長(zhǎng)與人的成長(zhǎng)相連。自然抓住文章的難點(diǎn)。在此談出體會(huì)，不僅僅是對(duì)文章中種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程，更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長(zhǎng)來(lái)談。]
16、小結(jié)。
(四)拓展延伸：
1、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢?你的夢(mèng)又是什么呢?
2、感興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆寫(xiě)下自己的夢(mèng)。
[點(diǎn)評(píng)：作者借種子的夢(mèng)告訴我們要有追求、有夢(mèng)想，雖然會(huì)遇到困難坎坷，但要勇于面對(duì)，盡力克服。學(xué)生在理解后，將思想內(nèi)化，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)，從而拓展思維，鍛煉表達(dá)，也為練筆做了準(zhǔn)備。]
附：
[柯巖簡(jiǎn)介]
柯巖，女，當(dāng)代著名詩(shī)人，作家。廣東南海縣人，滿族。
1949年開(kāi)始專業(yè)創(chuàng)作，先后為中國(guó)青年藝術(shù)劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院專職編劇，中國(guó)作家協(xié)會(huì)駐會(huì)作家。
柯巖從事多種文學(xué)樣式的寫(xiě)作，三十多年來(lái)出版過(guò)《最美的畫(huà)冊(cè)》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理，你在哪里?》《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《癌癥≠死亡》《尋找回來(lái)的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩(shī)選》等30部。
由于柯巖在文學(xué)上的成就，她被推選進(jìn)多種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，擔(dān)任過(guò)許多社會(huì)職務(wù)。如：中國(guó)人民保衛(wèi)兒童委員會(huì)全委;中國(guó)文聯(lián)全委;中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、書(shū)記處書(shū)記;中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng);北京關(guān)心青少年教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及諸多刊物惡毒編委及顧問(wèn)，并被應(yīng)聘為中國(guó)青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。
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