在許多東方古國里，教書先生傳統上都是先讓新學生學習三項規(guī)定：“聽話”、“合作”和“變化”。這三項規(guī)定都對應于某個特定的學習階段。

　　“聽話”的意思是，學生要摹仿老師，只有在必需的時候才要求澄清疑問。別的任何問題只能記下來，到下個階段時再問。

　　“合作”指的是第二個階段，這時，學生已經掌握了一些基本知識，開始通過提出合適問題的辦法來吸收并組織信息。在這個階段，學生會幫助先生分析，并親自動手。

　　“變化”意味著，徹底學習完先生教的一切東西以后，學生應該繼續(xù)大腦進化的過程，這樣才能表達對先生的敬意。按這個方法，學生可以把先生的知識當作自己的起步平臺，并生發(fā)出新的洞察力和范式，因而也成為下一代的老師。

　　這三項指令在思維導圖中的對應物就是“接受”（Accept）、“應用”（Apply）和“適應”（Adapt）。

　　“接受”的意思是，在第一階段，你應該把對自己大腦的種.種成見撇在一邊，嚴格按照思維導圖規(guī)則，盡量維妙維肖地模仿給定的范式。

　　“應用”是第二個階段，這時候，你已經完成了本書對你進行的基本訓練。我們建議，此時，你可以畫最少100幅思維導圖，把本章節(jié)中的全部規(guī)則和建議都用進去，建立自己的思維導圖風格，并用下面幾章里勾勒出的不同的思維導圖進行實驗。應該在草擬，筆記等的各個方面都用思維導圖，直到它成為你組織思想極為自然的方式。
　　“適應”是指不斷地發(fā)展自己的思維導圖技巧。練習過好幾百張“純粹的”思維導圖之后，就到了試一下適應思維導圖的各種形式的時候了。讓我們來看看結果……