腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法是由Osborn早于1937年所倡導(dǎo)，此法強調(diào)集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，實現(xiàn)智力提升。下面給大家分享一些關(guān)于如何開發(fā)學生的智力，希望對大家有幫助。

如何開發(fā)學生的智力

從功能上來看，兒童平板側(cè)重知識的積累，而思維機則側(cè)重培養(yǎng)孩子能力。兒童平板中通常會內(nèi)置一些學漢字、學古詩的APP，或者像市面上某些品牌兒童平板那樣，植入小學生同步教材，目的是讓孩子記住更多的知識。而思維訓(xùn)練電腦則是注重培養(yǎng)孩子的思維能力，通過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練游戲鍛煉孩子的邏輯思維能力、空間想象力、整理歸納能力等幫助孩子提升智力。

從內(nèi)容上來看，思維訓(xùn)練電腦包含了思維機和兒童平板的內(nèi)容。作為思維訓(xùn)練機1.1的升級版，它在原有鍛煉孩子思維能力的基礎(chǔ)上增加了兒童平板電腦的功能。將屏幕拆下來便是平板電腦，內(nèi)置了近百個教育資源、包含生活習慣、自然科學、社交情感、藝術(shù)啟蒙、語言啟蒙等模塊，還有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用商城、防沉迷設(shè)置、護眼屏幕、測距感應(yīng)等功能，而將屏幕放置回去就切換到思維訓(xùn)練機的內(nèi)容，其中內(nèi)置了近千個思維游戲，從分類、排序、數(shù)、空間、時間五大方面，從易到難鍛煉寶寶的思維能力，此外更有海量內(nèi)容在持續(xù)研發(fā)中，支持在線更新下載。這樣通過思維游戲就可以系統(tǒng)的培養(yǎng)他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象力、推理能力等，促進孩子智力發(fā)育。這些內(nèi)容和功能確實要比普通的兒童平板更豐富。

從操作上來看，兒童平板是觸屏的方式來選擇想點擊的東西，操作簡單，而思維訓(xùn)練機在操作方面的設(shè)計更巧妙更有趣。運用滑動軌道讓兒童的手指進行抓、捏、滑、推等動作，一方面左右手滑動軌道的操作，可以鍛煉寶寶的手部精細動作，從而帶動孩子的左右腦發(fā)育，另一方面數(shù)字鍵的滑動和擺放順序可以鍛煉寶寶的整理歸納、空間位置擺放和邏輯思維能力等。

青少年智力開發(fā)經(jīng)驗

提高記憶的自覺性和目的性。升入中學就要 開始進行制定學習和記憶的任務(wù)，要有長遠的打算不能夠臨時抱佛腳。要持之以恒，日積月累。

調(diào)動身體的各個感官。在記憶的同時，把看、聽、讀、寫結(jié)合起來，做到邊聽邊讀邊看邊寫。

要養(yǎng)成自我檢查的好習慣。遺忘是有周期性的，這就要求我們在記憶的同時還要及時復(fù)習。自我復(fù)述，自問自答，書面檢測都是比較好的自我檢查方式

找到屬于自己的記憶方法。不同的人有不同的記憶方法，這就要求我們要找到屬于自己的方法。在記憶過程中就要不斷摸索，不斷實踐，直到找到自己的記憶方法。

樹立自信心。在記憶過程中要給自己打氣，堅信自己一定可以記住的信念。另外還要給自己明確的任務(wù)，也可以找同學家長監(jiān)督完成，提高自己的記憶質(zhì)量。

在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。死記硬背肯定是困難的，如果在理解的基礎(chǔ)上記憶就會簡單許多。一般記憶能力強的人理解能力不會特別差。

小學智力開發(fā)方法

在新課程進行前，最好在家預(yù)習一遍，做到心中有數(shù)。然后將預(yù)習中不明白的問題記錄下來，在上課的時候從老師那得到答案。這樣既能有針對性的進行學習，加快了理解的速度，又能培養(yǎng)自己的自學能力。

上課認真聽講是對學生最基本的要求，只有注意力高度集中、認真聽講，才能在最短的時間內(nèi)理解新知識、掌握新知識，省時省力。否則在課下需要付出好幾倍的努力，浪費了時間，學習效果還不一定好。

記筆記是學習中必不可少的，它可以將有用的東西記錄在案，需要的時候翻看，便于記憶。學生在不斷的學習過程中應(yīng)該學會記筆記的方法：上課記筆記要簡單明了，挑重點、難點、關(guān)鍵點、書上沒有的內(nèi)容進行記錄。切不可把老師說的每句話都記下來，這樣做耽誤時間、浪費精力，還妨礙了上課聽講，得不償失。

每天課后復(fù)習主要是對上課的筆記進行補充、整理、記憶;對上課時老師講的重點內(nèi)容進行回憶、對不明白或者比較難的問題進行理解、鞏固、記憶，防止遺忘。讓新學的知識在復(fù)習的過程中變成一個系統(tǒng)化、表格化的知識網(wǎng)絡(luò)印在腦海中。

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