班隊(duì)活動:我當(dāng)《芙蓉鎮(zhèn)》小導(dǎo)游活動目的1、通過當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生正確使用禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說話能力。3、學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，立志長大后為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)。二．活動準(zhǔn)備1、游覽家鄉(xiāng)名勝古跡；閱讀有關(guān)介紹家鄉(xiāng)名勝的書籍；上網(wǎng)查詢有關(guān)介紹關(guān)于家鄉(xiāng)名勝的知識。2、道具準(zhǔn)備：帽子、小旗、自制小喇叭、自制導(dǎo)游證。三．活動時(shí)間

40分鐘，學(xué)習(xí)了課文《記金華的雙龍洞》之后。四．活動過程（一）導(dǎo)語同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)了課文《記金華的雙龍洞》，雖然我們沒能親身去雙龍洞去游玩一番，但咱們通過作者的介紹，雙龍洞誘人的景色仿佛就展現(xiàn)在眼前，讓人神往，令人陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)芙蓉鎮(zhèn)就是以著名電影演員劉曉慶在此拍攝電影>而得名，因此每年都招來了許多慕名而來的游客。今天有兩位客人要來我們的家鄉(xiāng)芙蓉，他們想到咱們這兒游覽一番，可是沒有導(dǎo)游，有人愿意幫助他們倆的嗎？大家的熱情很高，反映出我們的熱情好客。但是僅有熱情是不夠的，重要的是怎樣當(dāng)好小導(dǎo)游。板書：我當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游（二）揭示活動內(nèi)容現(xiàn)在趁客人還沒來，咱們先想想怎樣做好小導(dǎo)游，好嗎？

1、學(xué)生討論、發(fā)言。

2、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納。（1）態(tài)度要熱情大方（2）言行要文明禮貌（3）介紹要有順序，不能雜亂無章（結(jié)合我們芙蓉鎮(zhèn)的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)為客人介紹家鄉(xiāng)的什么預(yù)計(jì)提出的的問題有：家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、文化名人、特產(chǎn)、民間風(fēng)俗、民間傳說等。）（4）要抓住景點(diǎn)特征說：劉曉慶拍攝電影〈〈芙蓉鎮(zhèn)〉〉地點(diǎn)作重點(diǎn)介紹。

3、大家先說說我們的家鄉(xiāng)都有哪些景點(diǎn)（可以相互補(bǔ)充）

4、旅游應(yīng)該有一定的線路，不然就要多走路，我們先來畫一個(gè)線路圖好嗎？（學(xué)生畫線路圖，指名個(gè)別學(xué)生在黑板上畫）從河底沿石板街直上：芙蓉鎮(zhèn)標(biāo)志建筑（謝晉題）——天下第一螺——民族風(fēng)光館——土家吊角樓——王村瀑布——?jiǎng)詰c米豆腐店——土家織綿。這么多景點(diǎn)，上午可能游覽不完，我們先來個(gè)芙蓉鎮(zhèn)一日游，全班同學(xué)分成四個(gè)導(dǎo)游小組，兩組負(fù)責(zé)上午導(dǎo)游，兩組負(fù)責(zé)下午導(dǎo)游。

5、學(xué)生分組準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生分小組進(jìn)行導(dǎo)游演練，并評出最佳導(dǎo)游并集體包裝導(dǎo)游。

7、師看表后說：客人快來了，大家準(zhǔn)備好了嗎

8、教師宣布客人已到，先讓上午兩組導(dǎo)游代表進(jìn)行導(dǎo)游，然后再由下午每組派出代表進(jìn)行導(dǎo)游。（這一環(huán)節(jié)很重要，要適當(dāng)穿插兩位客人的問話，旨在讓小導(dǎo)游把話說清楚，說到位）（教師在一旁評價(jià)，從導(dǎo)游的舉止、言談、導(dǎo)游詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)，力求使學(xué)生導(dǎo)游到位，但評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。）

9、導(dǎo)游結(jié)束，教師小結(jié)。（三）活動總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家的表現(xiàn)很投入，發(fā)揮了自己的聰明才智，出色地完成了小導(dǎo)游的任務(wù)，進(jìn)一步提高了我們的說話能力，體現(xiàn)了同學(xué)們的良好素質(zhì)，我想，我們當(dāng)中一定有小朋友長大后成為出色的大導(dǎo)游的。反思與體會：《我當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》這節(jié)語文活動課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第十冊語文課本第三單元后進(jìn)行的。它是對單元教材內(nèi)容的合理補(bǔ)充和延伸，是將語文知識發(fā)展為語文能力的有效手段。細(xì)品第三單元教材編排，我們就會發(fā)現(xiàn)本節(jié)活動與葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》牽絲暗接、呼應(yīng)甚緊。學(xué)生不只是知道雙龍洞在哪里，景致如何而已。學(xué)生得到的是“漁”而不是“魚”。其二，本教例安排巧妙，形式新穎，過程科學(xué)。本節(jié)課從準(zhǔn)備到活動，都體現(xiàn)出學(xué)生從看到說到做，從觀察到表達(dá)這一行為特征和思維習(xí)慣。同時(shí)，通過本節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生再去寫本組的習(xí)作，也就水到渠成了。其三，活動自始至終體現(xiàn)了以學(xué)生為主體這一教學(xué)原則。教者匠心獨(dú)運(yùn)，以兩位客人要來游覽為切入點(diǎn)點(diǎn)和穿珠線，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，使本節(jié)課顯得活潑、生動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識，形成能力。