托福閱讀備考的一個關鍵點在于根據不同題型的特征進行針對性備考，掌握各題型的應對技巧。今天小編給大家帶來了托福閱讀面對細節題怎樣快速判斷選項,希望能夠幫助到大家，一起來學習吧。

托福閱讀面對細節題怎樣快速判斷選項

托福閱讀細節題提升正確率解題思路分析

1、 把題干中關鍵詞提取再定位原文段落中關鍵詞所在的全部句子. 閱讀定位句理解。對題干中的關鍵詞及短語進行分析。關鍵詞包含題干里出現的人名、地名、物名、年代與句子中的核心名詞。

2、 閱讀定位句理解。提取題干里關鍵詞定位原文段落里所在關鍵詞的全部句子。而后閱讀定位句理解。同時還帶著關鍵詞返回到原文里做定位。

3、正確選項是正確定位句的同義轉述又或是同義改寫或同義轉述，簡述。一定要在意思上與語言邏輯結構上真正的與定位句符合。但是很多正確選項一般都體現出概括，抽象，表達含蓄等等特點;又或是從另一個邏輯層面對此問題進行描述。

托福閱讀細節題常見錯誤選項特征介紹

1、這一選項的所有或者局部出現了這一段落根本就并未牽涉的信息，概念，特有名詞等等。

2、 原文定位句并未有比較級，最高級一類出現的語言現象，但是選項中卻有了這種無端的比較出現。

3、 選項中有了定位句范圍以外的信息出現，雖然這些信息在本段落中的確已經被完全提及。

4、選項里有的形容詞又或者副詞起到了加重語氣從而使選項的敘述程度甚至方向發生了改變脫離原文語言風格敘述。

托福閱讀：備考內容

分數要求

想得28分以上，一般就是錯3個左右，也就是不含加試一篇一個。我給自己的要求：不能錯詞匯題以外的任何題

閱讀時間：

15分鐘一篇，一篇13/14道題。(官方要求是20分鐘一篇)

13道題中除了4道詞匯題(30‘’)1道多選題(1’30‘’)之外，其他題目基本(1‘)一般是在第三段/第四段，大概第8題/第9題的樣子，是一段會出2道理解題的段落。題目編排，近幾年的TPO一般第一篇第二篇文章偏難，生詞多，第三篇簡單難度類似早期TPO。

在題目上一般是(細節 詞匯，細節 作用， 細節 詞匯， 細節 詞匯 改寫， 細節 詞匯， 黑點 大意)規律就是每一段都會出細節題(In paragraph n...)再加一道其他題，早期一段只有一道題的情況幾乎不存在了。

簡單的文章可能會出比較難的大意題，尤其是對比型的簡單文章。用上面的標準控制時間，用下面的方法去讀的話，20分鐘一般都是夠用的。

托福閱讀障礙：

速度：1’大概150-170字，生詞量一般而且前后不出現感覺自相矛盾需要停下來想的情況下。

選項：詞匯量一般，有時詞匯題的相似詞匯不造句都感覺不出區別。

新托福閱讀真題訓練技巧：

1，粗看下文章的段數，對每段大概幾道題有個預期。(比如只有5段，那長段肯定是3道題)粗看每段第一句話，對文章的整體意思心中有數。

2，每段段首變成中文理解，以迅速的進入狀態，并記憶主要意思。(就算只有一道詞匯題，這段的段首也要讀)

3，每讀一段整理一次邏輯，A支持的觀點是，A的觀點的問題是B的觀點是。(記憶法，圖像幫助理解，邏輯幫助記憶，生成圖像來理解含義，對邏輯部分用色彩記憶紅黃綠記憶法，每一段的第一句作為邏輯中心標記黃色，這段如果講倒推如原因，在腦中的邏輯框架就在紅色的區域生成記憶，如果正推將后果等就在綠色區域生成圖像，讀完全文留下來的會是每一排都是紅黃綠三色的邏輯關系，每一段都縱向羅列，如下)紅——黃——綠

4，鑒于每段都會出細節題，如果有詞匯題等先只看一句話，做完了要看到細節題問的什么再看文章，鑒于有四個選項，選一個對的或者不對的，看的時候自己要邊看邊總結，比如總結出三個步驟， 解釋了三個方面的問題，或者其他。5，要檢查，每個不確定的題都標上guess回來看，我不確定的題錯的概率還是非常高的。如果不走神的理解全文，一般15分鐘是夠的，還能剩下幾分鐘檢查。

新托福閱讀真題做題策略：

詞匯題、句子改寫題——只讀該句不讀完整段(30‘ 4 + 1’1)耗時3分鐘

詞匯題看好單詞的詞性、發出者(是人，是物)，保持一致的最對，看這一句即可。

In the past,whole cities grew from the arduoustask of cutting and piling stone upon. Some of the world’s finest stonearchitecture can be seen in the ruins of the ancient Inca city of Machu Picchu high in the eastern Andes

Mountains

of Peru.猜詞是保證不了完全準了，根據意思，這道題排除BD，剩下AC很是糾結，但是看task本身，skilled task這種說法小奇怪，一般是skilled workers，所以選A

The word “arduous” in the passage is closest inmeaning to

○Difficult○Necessary○Skilled○Shared

詞匯題一直是難點超愛錯，猜出來的，如果有時間檢查一定要再看一下，從ETS出題的角度考慮。

托福閱讀：學術詞匯解析

什么是學術詞匯 在托福閱讀的課堂上，經常有學生對繁雜的學術詞匯頭疼不已。碰到這類詞匯，會大大拖慢閱讀速度，影響整體的正確率。托福閱讀中，所有的單詞可以被歸為兩類：一般功能詞匯和學術詞匯。一般功能詞沒有明顯的學術背景，比如：animal, organ, time 而學術詞匯指的是一類有特定學科背景的詞匯。比如某一種動物，像是archaeopteryx(始祖鳥);某一個生物結構，像是nerve cord(神經索)，或者某一個歷史時期，像是 Cretaceous(白堊紀)等等。比起一般功能詞，托福閱讀中的這些學術詞匯更容易對我們造成閱讀障礙。

具體來說閱讀文章中的學術詞匯之所以難主要在三個方面：第一，我們備考過程中很少會背到某個特定學科的詞匯;第二，學術詞匯往往難以用普通的詞根詞綴法去猜測;第三，我們甚至可能根本連它的漢語意思都不知道，例如：托福閱讀中出現過一種叫Kittiwake的鳥，漢語叫三趾鷗，這個中文名詞，我們可能也沒有聽過。如此，陌生的學術詞匯會影響我們閱讀的速度，也影響我們的心理狀態。

為什么會有學術詞匯

那么既然托福是一門語言考試，那么為什么閱讀文章中會出現如此多的學術詞匯?而這所有的學術詞匯，為什么考試中都不會給你任何解釋呢?

首先應該相信，作為世界范圍內英語最為權威的考試之一，考試方將學術詞匯設計進托福閱讀一定是有其原因的。而上面問題的答案我們可以從托福考試的本質來思考。

托福的確是語言考試，但是托福考試考察的是母語非英語，但是卻即將赴英語國家學習的學生。那么對于這些學生(其中多數是讀本科或者研究生)，對于他們的語言考試就更加側重于測試他們能否在國外的大學環境中生存并且學習。而在大學里，一個學生閱讀最多的是什么呢?顯然是各種的課本。那么針對這種考察需求，托福考試的閱讀部分就應該考察學生能否讀懂，理解課本的能力。大學課本歸根到底都是由學術性的文段組成，含有大量的學術詞匯。這樣，托福閱讀中也出現如此多的學術詞匯就理所應當了。只有這樣才能真正考察學生是否能看懂課本。

一本動輒上千頁的英文課本比起托福閱讀難度自然大得多，可以說讀懂托福閱讀文章不一定能讀懂英文課本;但是，如果托福文章都讀不懂就肯定也難以理解英文課本。

"量"的問題--考前儲備學術詞匯 　　考前儲備學術詞匯，首先該明確的是托福文章所涉及的文章體裁十分廣泛，自然科學，人文科學，社會科學，藝術等等無所不包，想窮盡所有考試中的學術詞匯是不實際的，也是低效率的。但是托福閱讀文章的出題題材是有偏好的。在考前儲備學術詞匯時，我們只需在練習時，把真題文章中的學術詞匯進行一下整理，僅僅以"認識單詞"為目標，不求會寫，會聽，會說，這樣來積累一定的學術詞匯，以保證如果考試時遇到相關學術詞匯腦中有一個基本概念。常見的比如生物化學類文章中經常出現的carbohydrate(碳水化合物)，動物類文章中經常出現的vertebrate(脊椎動物)等。

"質"的問題--考場理解學術詞匯

當我們在考場上時，對文章中不同學術詞匯的理解的層次，也就是"質"是不同的。主要可以歸為兩類。

第一類是文章中沒有給出相關解釋或定義的。這類學術詞匯只需明白它們"是哪類事物"就可以。

例如：Among the species of seabirds that use the windswept cliffs of the Atlantic coast of Canada in the summer to mate, lay eggs, and rear their young are common murres, Atlantic puffins, black-legged kittiwakes, and northern gannets。

句中"common murres", "Atlantic puffins", "black-legged kittiwakes", 和 "northern gannets" 都是我們陌生的學術詞匯。對于它們，我們只需要從文章中讀出它們是一些鳥類就可以，然后利用首字母縮寫，分別可以用"C" "A" "BK" 和"N"來替代標記，之后在做到相關題時，比如：

According to the passage, which of the following birds conceal their nest?

(A) Bonaparte's gulls

(B) Atlantic puffins

(C) Kittiwake gulls

(D) Northern gannets

其中 B、C、D選項直接對應"A"、 "BK" 和"N"即可。

第二類是文章中給出了相關解釋或定義的。這類學術詞匯我們不僅要知道它們"是哪類事物"，還要對它們的文中定義引起充分重視。常見引出對學術詞匯定義或解釋的信號有：定義從句，同位語從句，插入語，破折號，括號等。

例如：

1. Further burial and slow cementation - a process by which crystals become bound together in a mosaic of intergrown ice crystals - finally produce solid glacial ice。

這篇文章主題是冰川，句中cementation(黏固)是一個地質學術語，后面的破折號之間的部分，即是對cementation的解釋定義。

2. The moon may be divided into two major terrains: the Maria (dark lowlands) and the Terrace (bright highlands)。

這一句中，Maria(月海)和Terrace(月陸)都是關于月球的學術詞匯，括號之中的部分在這里對二者進行了解釋。在該文章的一個題目中，

All of the following are true of the Maria EXCEPT:

(A) They have small craters。

(B) They have been analyzed by astronomers。

(C) They have a rough texture。

(D) They tend to be darker than the terrace。

選項D的即是對該句話括號中的學術名詞解釋部分進行的一個考查。

正確的態度面對學術詞匯

學術詞匯固然有一些難度，但在平時練習和考場上對它們有一個正確的心態是很重要的。依然從托福閱讀考查本質的角度出發，它所模擬的是今后大學的學習過程。那么真正在學習的過程中，在閱讀課本的過程中，肯定有很多術語是陌生的，沒見過的，而學習正是把陌生知識變得熟悉的過程。正是通過對課本的閱讀學習，才掌握了那些學術詞匯，才學到了知識。

同樣，做托福閱讀時，不妨也把它當做一個袖珍版的課本學習過程。一些重要的術語(學術詞匯)在課本(托福閱讀文章)中是會給出解釋定義的，而這些也是學習的重點，要著重理解。與課本不同的是，真正的課本上，概念和定義都會有突出著重的字體或字號來表示，而在托福閱讀中，我們要善于在字體字號完全一樣的文章中提取出對重點學術詞匯的解釋定義。而一些次要的學術詞匯，理解的"質"也不需要那么高。　　只要把握住托福閱讀中學術詞匯的考察本質，平時適當積累，掌握正確的應對方法，再加上正確的面對心態，相信大家都能夠攻克托福閱讀中五花八門的學術詞匯。

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