學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的重要性?你們知道哪些?今天小編給大家?guī)?lái)了學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的重要性，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的重要性
其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)并不難，說(shuō)難就難在26個(gè)英語(yǔ)字母。所有的英語(yǔ)都是由這26個(gè)英語(yǔ)字母組成。字母，是構(gòu)成單詞的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一課。如果你不能把這26個(gè)英語(yǔ)字母學(xué)好，那么你的單詞、詞組、句型、段落也很難學(xué)好。所以要成為一個(gè)英語(yǔ)好學(xué)生，首先應(yīng)把26個(gè)英語(yǔ)字母學(xué)好。
要撐握好26個(gè)英語(yǔ)字母，首先應(yīng)撐握它們的基
本發(fā)音。在26個(gè)英語(yǔ)字母中有5個(gè)是元音字母，分別為：a、e、i、o、u。在撐握他們基本發(fā)音的同時(shí)，要著重地?fù)挝者@5個(gè)元音的發(fā)音。 字母學(xué)習(xí)并不難，如果只是單純地讓孩子跟讀字母，進(jìn)行重復(fù)的記憶會(huì)抹殺孩子的積極性。字母學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程。不要試圖把26個(gè)英文字母一次性全部教給孩子。
科學(xué)認(rèn)為，孩子們聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言以及交流時(shí)，大腦皮層的活躍區(qū)節(jié)奏歡快、朗朗上口的字母歌可以讓你和你的孩子更加親密。所以，和您家寶貝一起唱起來(lái)吧!聽(tīng)字母歌，唱字母歌，在歌聲中加深孩子的記憶，讓孩子在交流中、樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。
一、字母讀音教學(xué)
1、注重示范發(fā)音的正確性字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。 2、把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的
發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。 3、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
4、注重讀音歸類教學(xué)把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的'方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長(zhǎng)。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。/e/ 的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。(手勢(shì)指著自己)R 和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。
5、注重語(yǔ)音暗線的鋪墊在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語(yǔ)音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、字母書(shū)寫教學(xué)
字母的書(shū)寫過(guò)程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書(shū)空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。
1、字母認(rèn)讀的教學(xué)字母的書(shū)寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙(C)、一條小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大號(hào)魚(yú)鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來(lái)部分來(lái)猜字母。
2、字母書(shū)寫的教學(xué)字母的書(shū)寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫體之分，所以容易使學(xué)生在書(shū)寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
(1)筆順教學(xué)教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫規(guī)則，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。
(2)格式教學(xué)字母的占格同樣是字母書(shū)寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格;“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫格式。
三、操練
字母操練我們還可以采用游戲的形式。
1、“What's missing?”游戲?qū)W了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What's missing?”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。
2、“左鄰右舍”游戲?qū)W生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
3、 “Make letters”游戲讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
英文字母I
英文字母I，大寫I，小寫i，字母名稱音#FormatImgID_0# ，音標(biāo)[ai]
英文字母I的來(lái)源
第九個(gè)字母I源自腓尼基語(yǔ)中叫做yod / yodh的象形字母，該字母被認(rèn)為代表人的手指。最初小寫字母I并不帶點(diǎn)。I上面的點(diǎn)是11世紀(jì)以后抄寫員為區(qū)分字母I連寫(如filii)與字母u才開(kāi)始加上去的。此外，在19世紀(jì)以前i和j的書(shū)寫或印刷形式是可互換的，詞典也不將它們作為兩個(gè)不同的字母來(lái)對(duì)等。如在Samuel Johnson(1709-1784)所編的《英語(yǔ)詞典》中，iambic排在jamb和jangle這兩個(gè)詞的中間。英語(yǔ)的I相當(dāng)于希臘語(yǔ)的I(iota)。
英文字母P
英文字母P，大寫P，小寫p，字母名稱音#FormatImgID_0# ，音標(biāo)[pi:]
英文字母P的來(lái)源
P，英語(yǔ)字母表的第16個(gè)字母，古代腓尼基人和希伯來(lái)人稱之為pe，意為“嘴”。希臘語(yǔ)的相應(yīng)字母為II(pi)。16世紀(jì)有一位名叫Placentius的多明我會(huì)修道士(Dominican friar)寫了一首題為Pugna Porcorum，由253個(gè)六音步詩(shī)行組成的詩(shī)，詩(shī)中每個(gè)詞的首字母均為p。這恐怕是亙古及今絕無(wú)僅有的。
英文字母Q
英文字母Q，大寫Q，小寫q，字母名稱音#FormatImgID_0# ，音標(biāo)[kju:]
英文字母Q的來(lái)源
Q，英語(yǔ)字母表的第17個(gè)字母，系由腓尼基語(yǔ)和希伯來(lái)語(yǔ)的第19個(gè)象形字母演變而來(lái)。Q的形狀有點(diǎn)像垂著尾巴的猴子。無(wú)怪乎腓尼基語(yǔ)把該字母叫做qoph，意思就是“猴子”。在英語(yǔ)中Q后面幾乎總跟著U，它絕少出現(xiàn)在詞尾，除非是外來(lái)語(yǔ)。
英文字母R
英文字母R，大寫R，小寫r，字母名稱音#FormatImgID_0# ，音標(biāo)[ɑ:]
英文字母R的來(lái)源
R，英語(yǔ)字母表的第18個(gè)字母，系由腓尼基語(yǔ)和希伯來(lái)語(yǔ)的第20個(gè)象形字母演變而來(lái)。腓尼基人稱之為resh，意為“頭”。從古羅馬時(shí)代起，R一直被稱作dog’s letter或snarling letter，因?yàn)镽的發(fā)意頗似狗的嗥叫聲r(shí)-r-r-r或gr-r-r-r。英國(guó)劇作家，詩(shī)人 Ben Johnson(1572—1637)1636年在其所著《外國(guó)人用英文文法》(English Grammar Made for the Benefit of All Strangers) 一書(shū)中這樣寫道：“R is the dog’s letter, and hurreth in the sound; the tongue striking the inner palate, with a trembling about the teeth.”在莎翁的《羅密歐與朱麗葉》一劇中，朱麗葉的保姆和羅密歐談及他的姓時(shí)說(shuō)，Romeo和rosemary(迷迭香)，一種常與婚禮相聯(lián)系的花，兩者都以字母R開(kāi)頭，并稱R為dog-name。
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