法國(guó)大革命使過往的貴族和宗教特權(quán)不斷受到自由主義政治組織及上街抗議的民眾的沖擊，舊觀念逐漸被天賦人權(quán)、三權(quán)分立等民主思想所取代，對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。下面是小編為大家整理的11課法國(guó)大革命教案5篇，希望大家能有所收獲!

11課法國(guó)大革命教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、封建專制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙;三級(jí)會(huì)議的召開;攻占巴士底監(jiān)獄;君主立憲派掌權(quán);《人權(quán)宣言》;巴黎人民第二次起義;吉倫特派統(tǒng)治;瓦爾密大捷;共和國(guó)的建立和處死路易十六;巴黎人民的第三次武裝起義;雅各賓專政和羅伯斯比爾;熱月政變;法國(guó)大革命的意義;拿破侖和霧月政變;第一帝國(guó)對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng);第一帝國(guó)的覆亡。

2、通過分析法國(guó)的革命發(fā)生的原因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的基本脈絡(luò)，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用，認(rèn)識(shí)到是法國(guó)人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。

3、通過學(xué)分析法國(guó)大革命的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國(guó)大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長(zhǎng)起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果;通過學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的經(jīng)過，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力，歷史是人民創(chuàng)造的，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程，而不能改變歷史發(fā)展方向。通過學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的過程和結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的，是螺旋式前進(jìn)的。

教學(xué)建議

教材地位分析

法國(guó)大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國(guó)革命或美國(guó)革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響。法國(guó)革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn)。在某種意義上，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國(guó)大革命的影響下開始的。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是：法國(guó)大革命的背景;巴黎人民的三次武裝起義;君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施;拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。

法國(guó)大革命的背景：法國(guó)大革命是世界最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，之所以會(huì)是這樣，是因?yàn)樵诜▏?guó)大革命爆發(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英、美有了更長(zhǎng)足的發(fā)展;資產(chǎn)階級(jí)力量更壯大，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng)，思想更成熟，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命，而是以理性主義為核心，提出較完整的_封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國(guó)家的雛形;在革命過程中，始終堅(jiān)持民主、自由的原則。這些必須通過分析法國(guó)大革命爆發(fā)的背景得出。因而法國(guó)大革命的背景是重點(diǎn)

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國(guó)大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件，因而是重點(diǎn)。

君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評(píng)價(jià)：法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，它的徹底性、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中。由于法國(guó)大革命具有其自身的特殊性，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上。因此，正確理解和評(píng)價(jià)君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)

大革命的影響：法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。法國(guó)的大革命不僅_了本國(guó)的封建統(tǒng)治、建立了資本主義制度，促進(jìn)了本國(guó)資本主義的發(fā)展，同時(shí)，并對(duì)拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響。在某種意義上說，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國(guó)大革命的影響下開始的。因此，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果，并通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力，促進(jìn)了這些國(guó)家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這些國(guó)家的民族主義覺醒，也就是說，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行。理解這些，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造;雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法國(guó)大革命時(shí)，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國(guó)所處的時(shí)代特征相聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期，這一時(shí)期，在生產(chǎn)、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代，在資產(chǎn)階級(jí)中地位、力量、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí)，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。所以，在這一時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)革命的應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí)。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握。同樣，學(xué)生對(duì)法國(guó)革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊，所以在理解法國(guó)大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難，也就是說，在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。

11課法國(guó)大革命教案2

1.通過回憶英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、取得的成果、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國(guó)大革命爆發(fā)的背景。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同，因而，法國(guó)大革命時(shí)期，無(wú)論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國(guó)大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。而法國(guó)的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，使法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出_封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國(guó)家的雛形，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則。

2.利用flash動(dòng)畫講解法國(guó)大革命的過程，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國(guó)大革命時(shí)期的歷史大背景是什么?(世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期，_封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出。)理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國(guó)革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國(guó)的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國(guó)大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國(guó)、美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命。

4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網(wǎng)頁(yè)，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流。從而，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、分析歷史資料的能力

關(guān)于法國(guó)大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策

利用flash動(dòng)畫講解法國(guó)大革命的過程，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國(guó)大革命時(shí)期的歷史大背景是什么?(世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期，_封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出。)理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國(guó)革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。

關(guān)于“法國(guó)大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、取得的成果、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國(guó)大革命爆發(fā)的背景。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同，因而，法國(guó)大革命時(shí)期，無(wú)論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國(guó)大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。而法國(guó)的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，使法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出_封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國(guó)家的雛形，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則。

關(guān)于“法國(guó)大革命的影響”的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生將法國(guó)的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國(guó)大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國(guó)、美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命。

關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭(zhēng)及評(píng)價(jià)”的突破方案

通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網(wǎng)頁(yè)，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流。從而，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、分析歷史資料的能力

課內(nèi)探究活動(dòng)

在評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件、網(wǎng)頁(yè)、人物小傳，全體學(xué)生共同交流。

11課法國(guó)大革命教案3

第五節(jié) 法國(guó)大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

重點(diǎn)：法國(guó)大革命的背景;巴黎人民的第三次武裝起義;君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施;法國(guó)大革命的意義;拿破侖鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成國(guó)的措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造;雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因。

教學(xué)手段;多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)的?這場(chǎng)革命的歷史意義和影響是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二、大革命的爆發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政方面歸納出法國(guó)大革命前的狀況，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度，找出法國(guó)大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國(guó)資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏，那么，通過革命_封建專制統(tǒng)治已成為法國(guó)歷史發(fā)展的必然。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師可借助多媒體課件示意。

關(guān)于攻占巴士底獄，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容，不細(xì)敘述具體過程。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》。

三、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后，法國(guó)大革命進(jìn)入第一階段。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派，它不僅反映了這一派別的政治主張，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度(引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及P41的表述，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文、《1791年憲法》等史料)，使學(xué)生分析出：第一，君主立憲派是通過立法手段對(duì)封建土地所有制、封建等級(jí)和國(guó)家政體三方面進(jìn)行初步改造的;第二，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，用階級(jí)觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性。

在介紹巴黎人民第二次起義時(shí)，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果。巴黎人民在祖國(guó)和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的。1792年8月巴黎人民第二次起義_了君主制，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位，推動(dòng)革命向前邁進(jìn)。起義的過程，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，分析革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因(法國(guó)人民進(jìn)行是的一場(chǎng)保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國(guó)的正義戰(zhàn)爭(zhēng))。

四、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

重點(diǎn)說明：法國(guó)大革命進(jìn)入第二階段，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán)。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后歸納出：取得瓦爾密大捷、召開國(guó)民公會(huì)、建立共和國(guó)、處死國(guó)王路易十六，頒布新的土地法令。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容(后三項(xiàng)內(nèi)容)標(biāo)志著法國(guó)革命又向前邁進(jìn)了一大步?其依據(jù)是什么?關(guān)于巴黎人民第三次起義，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義，_吉倫特派的統(tǒng)治，把資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位，再次把革命推向新的階段。

五、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析，以使學(xué)生正確理解，并能作出全面、客觀的評(píng)價(jià)。通過荷蘭、英國(guó)、美國(guó)、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧，明確資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是反侵略、反封建，確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。然后，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)?如果不屬于，它是歷史的超前，還是歷史的倒退?為什么?請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)法國(guó)的國(guó)情來分析。請(qǐng)分析，這一超前會(huì)不會(huì)長(zhǎng)久?為什么?

對(duì)于雅各賓派的土地政策的理解，可采取教師啟發(fā)(把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)?為什么?對(duì)于在資產(chǎn)階級(jí)革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解?)，學(xué)生討論的方式來解決。教師指出：這是特殊形式下，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)采取的一種特殊的做法，它不屬于資產(chǎn)階級(jí)革命的范疇，它在革命中大大超前了，一旦法國(guó)革命形式穩(wěn)定下來，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級(jí)革命正常的軌道上來，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn)。

關(guān)于法國(guó)大革命的歷史意義，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，然后教師歸納總結(jié)，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六、法蘭西第一帝國(guó)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)于拿破侖的崛起，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國(guó)的客觀形勢(shì)和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性。

關(guān)于拿破侖的對(duì)內(nèi)政策，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、法制、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對(duì)內(nèi)政策其及作用。然后，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國(guó)的性質(zhì)，即：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)軍事專政。

關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和性質(zhì)，可用課件、地圖《法蘭西第一帝國(guó)極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述。將拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)分成早期、后期兩段，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)?”、“早期和后期的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同?”，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

關(guān)于第一帝國(guó)的覆亡，可從國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩方面分析原因，從而使學(xué)生理解第一帝國(guó)的覆亡是無(wú)法避免的。

教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái)?”、“拿破侖的功過如何評(píng)說?”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì)，查閱資料(文字、圖片、數(shù)據(jù)等)，梳理有關(guān)知識(shí)，制作成課件，或整理成稿。在下一次課上進(jìn)一步探討;或制作展版，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力，以及發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，分工協(xié)作的意識(shí);查閱、制作的動(dòng)手能力。

另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，如：建議學(xué)生看電影(如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等)，要求學(xué)生或個(gè)人;或組成學(xué)習(xí)小組，查閱、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料。或按照人物小傳的形式寫成小文章;或?qū)⑵錁I(yè)績(jī)，按照時(shí)期分類歸納，制作成課件、網(wǎng)頁(yè)。最后，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人(或本組)、其它同學(xué)、教師共同評(píng)判也可。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)。觀看電影，上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)書籍，制作課件，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、對(duì)話的情景，讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑、討論中，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

探究活動(dòng)

建議學(xué)生：或個(gè)人;或組成學(xué)習(xí)小組，查閱書籍、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料。或按照人物小傳的形式寫成小文章;或?qū)⑵錁I(yè)績(jī)，按照時(shí)期分類歸納，制作成課件、網(wǎng)頁(yè)。最后，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人(或本組)、其它同學(xué)、教師共同評(píng)判。

歷史人物傳記撰寫要求：1、概要介紹歷史人物的生平事跡。2、并對(duì)其在歷的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。3、分析、評(píng)價(jià)歷史人物的功過，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)判。4、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解。5、小傳撰寫中，對(duì)他人的研究成果、圖片的引用，要加上標(biāo)注。6、打印成文，或交文稿，或交軟盤。

11課法國(guó)大革命教案4

1.熱月黨人和督政府的統(tǒng)治

師：發(fā)動(dòng)熱月政變的政治集團(tuán)稱熱月黨人，代表大資產(chǎn)階級(jí)利益，希望保護(hù)革命成果，維護(hù)共和制度，建立正常的資本主義統(tǒng)治秩序，為此取消了雅各賓派專政時(shí)的一些過激措施。1795年成立督政府，在其統(tǒng)治時(shí)期經(jīng)濟(jì)上，物價(jià)上漲，通貨膨脹;政治上，對(duì)內(nèi)，一面鎮(zhèn)壓人民，一面鎮(zhèn)壓保王黨。因此，受到來自兩方面的壓力，外部，英組織第二次反法同盟攻入境內(nèi)。軟弱的督政府應(yīng)付不了動(dòng)蕩的局勢(shì)。執(zhí)政官西哀士感嘆：我們需要一柄劍。拿破侖充當(dāng)了這柄劍。

2.從霧月政變(1799.11)到法蘭西第一帝國(guó)的建立(1804)

師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級(jí)為什么會(huì)選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時(shí)資產(chǎn)階級(jí)最需要什么樣的人才)

生：(思考、討論、回答)

師：資產(chǎn)階級(jí)要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。(出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料中體現(xiàn)了拿破侖的什么思想)

材料一 “法律禁止造反，但是，在君主違犯法律之后，也就不可能再存在法律了。”

——摘自現(xiàn)存的拿破侖最早一份手稿(1786年)

材料二 “國(guó)王之中，很少有哪一個(gè)是不應(yīng)當(dāng)被人們推翻的!”

——摘自拿破侖《論王權(quán)》(1788年)

生：(閱讀、分析、回答)

師：拿破侖的軍事指揮才能在雅各賓專政時(shí)期的收復(fù)土倫一役中充分顯示了出來。法收復(fù)土倫時(shí)，屢次受挫。拿破侖提出大膽計(jì)劃，要收復(fù)土倫，就攻打港中的英軍艦，英怕無(wú)退路，定會(huì)棄城而逃。依此行事，果然大獲全勝。這一年拿破侖24歲，被破格提升為準(zhǔn)將。后來又取得諸多輝煌戰(zhàn)績(jī)，如以6 000人對(duì)3萬(wàn)人成功平息保王黨人在巴黎市區(qū)的叛亂，孤軍深入意大利，6天打了6個(gè)勝仗，震驚整個(gè)歐洲。

1799年11月，在大資產(chǎn)階級(jí)資助下，拿破侖發(fā)動(dòng)了霧月政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，18__年稱帝，建立了法蘭西第一帝國(guó)。(出示《拿破侖加冕》圖片)18__年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場(chǎng)面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時(shí)候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動(dòng)驚呆了在場(chǎng)的所有人。拿破侖的舉動(dòng)是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。著名音樂家貝多芬欣賞拿破侖的才干和反封建的膽識(shí)，特為其創(chuàng)作《波拿巴大交響曲》以示贊美。聽到拿破侖稱帝的消息，他氣憤地撕壞樂譜，后改為《第三交響曲》。那么，拿破侖稱帝是否又回到了封建社會(huì)，是歷史的倒退?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中拿破侖對(duì)內(nèi)措施并概括)

3.拿破侖的對(duì)內(nèi)政策

生：(閱讀、思考、概括、回答)

師：拿破侖對(duì)內(nèi)四項(xiàng)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲：“我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的民法典。”這部法典對(duì)后來許多國(guó)家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競(jìng)爭(zhēng)提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)帝國(guó)。

拿破侖的對(duì)外活動(dòng)主要是戰(zhàn)爭(zhēng)，打了40多個(gè)大仗。

4.拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)及其性質(zhì)

師：拿破侖同誰(shuí)打?為什么打?

生：(思考并回答)

師：1799年上臺(tái)后想同英奧等國(guó)締結(jié)和約，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，得到的答復(fù)是：他們需要一道安全屏障，那就是讓法王室復(fù)位。拿破侖面臨兩種選擇：復(fù)辟或戰(zhàn)爭(zhēng)。他選擇了后者并取得了勝利。反法同盟中，英國(guó)作戰(zhàn)的目的是什么?法國(guó)的目的是什么?對(duì)法國(guó)來說戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)如何?

生：(思考并回答)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的作用、性質(zhì))

拿破侖在其所有征服地區(qū)貫徹法國(guó)革命的一些基本原則。他廢除封建制度和農(nóng)奴制度，承認(rèn)所有公民的平等，實(shí)施其著名的法典。……雖然各地極為不安的既得利益集團(tuán)反對(duì)這些變革，但變革在許多地方得到普遍的支持。

——美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

生：(思考并回答)

師：18__年拿破侖進(jìn)攻俄國(guó)，俄國(guó)在庫(kù)圖佐夫指揮下，莫斯科實(shí)行堅(jiān)壁清野，法軍只占了一座空城，想找俄主力決戰(zhàn)，但找不到，想與俄談判體面撤軍，但俄不談。打不成也和不成，就這樣一天天拖到了冬天，法軍沒有準(zhǔn)備御寒的物品，很多士兵被凍死。俄國(guó)人民開始反擊，法軍被迫撤軍。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)法國(guó)人民來說也是一場(chǎng)災(zāi)難，對(duì)拿破侖的不滿情緒增加。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，思考對(duì)被征服國(guó)家來說拿破侖的統(tǒng)治產(chǎn)生了怎樣的影響)

法國(guó)的統(tǒng)治是進(jìn)步的，但事實(shí)仍然是一種外來的統(tǒng)治，在必要的地方，是憑武力強(qiáng)加的。

……拿破侖所“冒犯”的人民，先是因“自由、平等、博愛”的口號(hào)而覺醒并充滿熱情，然后又在其導(dǎo)師背叛自己的原則時(shí)轉(zhuǎn)而反對(duì)其導(dǎo)師。

——美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

生：(閱讀、思考、回答)

師：利用法國(guó)人民和歐洲被征服國(guó)家人民的不滿，第七次反法同盟軍隊(duì)在萊比錫與法決戰(zhàn)。(引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)被征服國(guó)家而言戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么?對(duì)法和反法同盟而言戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么)

生：(思考作答)

師：法失敗，帝國(guó)瓦解。我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)呢?

生：(結(jié)合課本最后一段文字評(píng)價(jià))

5.帝國(guó)的覆滅

師：拿破侖退位，被流放到地中海的厄爾巴島。波旁王朝在法國(guó)復(fù)位。18__年初，拿破侖想法逃離該島，再次上臺(tái)，但滑鐵盧一役把拿破侖送上了不歸路。拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料)

有人說：拿破侖是個(gè)英雄，他改變了歐洲的歷史。

有人說：拿破侖是個(gè)瘋子，他想干什么，就干什么。

有人說：拿破侖具有政治與軍事才能，但只有在法國(guó)革命的形勢(shì)下，他才能發(fā)揮一定作用。

有人說：拿破侖沒有什么才能，只是當(dāng)初法國(guó)沒有杰出人物，他才能嶄露頭角。

有人說：拿破侖執(zhí)政時(shí)的措施鞏固了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成果，應(yīng)該肯定。

有人說：拿破侖稱帝，建立法蘭西帝國(guó)，是歷史的倒退，對(duì)他應(yīng)該否定。

上述說法有道理嗎?請(qǐng)談?wù)剬?duì)拿破侖的評(píng)價(jià)。

生：(討論，暢所欲言)

師：(對(duì)學(xué)生從不同角度對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)予以鼓勵(lì))我想，隨著同學(xué)們的成長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，對(duì)拿破侖及法國(guó)革命的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入。我的觀點(diǎn)是，拿破侖最大的貢獻(xiàn)是他把法國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)換來的成果用法律的形式保留下來，他之所以能有這樣的作為，是因?yàn)樗邆淞藭r(shí)代所需要的素質(zhì)。由此我想無(wú)論任何時(shí)候，一個(gè)人要想對(duì)自己的民族有所貢獻(xiàn)，就必須努力去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需要的品質(zhì)、知識(shí)和能力。但是拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，時(shí)代局限和階級(jí)局限，在他身上體現(xiàn)得也很突出。勝利滋長(zhǎng)了拿破侖驕傲情緒，也助長(zhǎng)了他的野心，爭(zhēng)霸世界導(dǎo)致他走向毀滅。

小結(jié)(略)

11課法國(guó)大革命教案5

課標(biāo)要求：以法國(guó)大革命中波旁王朝被推翻、共和國(guó)建立的基本史實(shí)為例，認(rèn)識(shí)民主力量與專制勢(shì)力斗爭(zhēng)的深刻性和艱巨性。

導(dǎo)入新課：政治制度變化過程：波旁王朝(封建專制)—(1789年大革命)—君主立憲-(路易十六出逃、巴黎人民起義)-法蘭西第一共和國(guó)(吉倫特派-雅各賓派恐怖統(tǒng)治-熱月政變、督政府-霧月政變、執(zhí)政府)-法蘭西第一帝國(guó)——波旁王朝復(fù)辟(封建專制)—(1830年七月革命)-七月王朝(君主立憲)-(1848年二月革命)-法蘭西第二共和國(guó)——法蘭西第二帝國(guó)—(1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)、巴黎人民起義)-法蘭西第三共和國(guó)。 法國(guó)大革命的特點(diǎn)：政治制度多次變化，斗爭(zhēng)曲折復(fù)雜，下面我們學(xué)習(xí)。

一、波旁王朝在大革命中被推翻

(一)法國(guó)大革命爆發(fā)的原因

第一、根本原因：波旁王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了法國(guó)資本主義的發(fā)展。 引導(dǎo)學(xué)生回顧英美兩國(guó)的革命原因，從中總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識(shí)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因都是落后的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的決定作用來分析法國(guó)大革命爆發(fā)的原因。

18世紀(jì)晚期，法國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有了很大發(fā)展，但法國(guó)仍然是一個(gè)典型的封建專制國(guó)家，專制王權(quán)和資本主義發(fā)展之間形成了尖銳的矛盾。

第二、啟蒙運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，為法國(guó)大革命準(zhǔn)備了思想武器。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系歷史上重大社會(huì)變革前的思想解放。如：商鞅變法前的百家爭(zhēng)鳴;十一屆三中全會(huì)前的關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。從中認(rèn)識(shí)歷史上的重大社會(huì)變革無(wú)一不是以思想解放為先導(dǎo)的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，懂得通過史料和課本中提供的信息來認(rèn)識(shí)歷史，比較歷史。

18世紀(jì)，啟蒙運(yùn)動(dòng)在法國(guó)出現(xiàn)高潮。啟蒙思想家猛烈抨擊專制王權(quán)和神權(quán),，使民主、法制等思想深入人心，并提出了三權(quán)分立等一整套政治構(gòu)想，為法國(guó)大革命進(jìn)行了充分的思想洗禮。這也是革命中人民群眾能夠廣泛參與，并不斷把革命推向高潮的重要原因。 第

三、路易十六的腐朽統(tǒng)治, 使社會(huì)矛盾十分尖銳。 資產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾在政治上毫無(wú)民主權(quán)利，經(jīng)濟(jì)上又遭受沉重剝削，和特權(quán)等級(jí)之間形成了尖銳矛盾。

第四, 路易十六為解決財(cái)政危機(jī)，被迫召開三級(jí)會(huì)議，成為革命爆發(fā)的導(dǎo)火索。

(二)法國(guó)大革命的爆發(fā)

1、三級(jí)會(huì)議中的斗爭(zhēng)。

出示三級(jí)會(huì)議的概念。三級(jí)會(huì)議是洛議機(jī)構(gòu)，是國(guó)王為解決國(guó)家重大問題而召開的。但這次三級(jí)會(huì)議的召開，卻使資產(chǎn)階級(jí)和廣大人民有了進(jìn)行政治斗爭(zhēng)的合法途徑。他們要求制定憲法，限制王權(quán)，在三級(jí)會(huì)議中與國(guó)王展開斗爭(zhēng)。尤其是在人民群眾支持下，第三等級(jí)的代表單獨(dú)組成國(guó)民議會(huì)，后又改為制憲議會(huì)，著手制定憲法。這使雙方的矛盾迅速激化，直接導(dǎo)致革命爆發(fā)。

2、攻占巴士底獄。

巴黎人民在1789年7月14日，攻占了封建專制統(tǒng)治的象征一一巴士底獄，這成為法國(guó)大革命爆發(fā)的標(biāo)志。隨后，全國(guó)各地都爆發(fā)了人民起義，各地政權(quán)相繼被起義者接管，這從根本上動(dòng)搖了波旁王朝的封建統(tǒng)治，但并沒有徹底推翻。

(三)君主立憲派的革命措施

1、君主立憲派：君主立憲派主要代表大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族的利益, 主要是一些銀行家和資產(chǎn)階級(jí)化了的貴族。他們?cè)谥茟椬h會(huì)中占統(tǒng)治地位，因此革命開始后首先掌握了政權(quán)。君主立憲派是民主力量的代表，因此主張制定憲法，限制王權(quán);但他們社會(huì)地位較高，與波旁王朝關(guān)系密切，因此又主張保留君主制，實(shí)行君主立憲政體。

2、君主立憲派的革命措施。

制憲議會(huì)先后制定了一系列廢除封建特權(quán)的法令，通過《人權(quán)宣言》，頒布《1791 年憲法》。引導(dǎo)要求學(xué)生閱讀相關(guān)史料來了解。

《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命的綱領(lǐng)性文件，把啟蒙思想中的人權(quán)、法治等觀念以法律形式確定下來，作為建立資本主義社會(huì)的基本原則。徹底否定并摧毀了封建君主專制制度和封建等級(jí)制度。《1791年憲法》規(guī)定了法國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)的君主立憲制國(guó)家，實(shí)行三權(quán)分立。這就適應(yīng)了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的需要，確保了資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)的合法性。

3、對(duì)君主立憲派的評(píng)價(jià)。

從英美等國(guó)的革命過程來看，早期資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史使命主要是推翻封建統(tǒng)治,，建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，確立資本主義社會(huì)的基本原則。這些任務(wù)在君主立憲派當(dāng)政時(shí)基本完成，后來的革命進(jìn)程只是進(jìn)一步鞏固和深化這一革命成果。因此, 君主立憲派是法國(guó)大革命的奠基者，貢獻(xiàn)巨大。

《1791年憲法》中關(guān)于公民權(quán)的財(cái)產(chǎn)限制, 和君主立憲派始終不愿廢除君主制, 則暴露其有一定的局限性。

(四)推翻波旁王朝

1、推翻波旁王朝的直接原因。

法國(guó)革命初期建立的政權(quán)并不穩(wěn)固。國(guó)內(nèi)封建勢(shì)力強(qiáng)大，不甘心喪失權(quán)利，積極進(jìn)行反撲;國(guó)外普奧等國(guó)封建君主害怕法國(guó)革命危及自身利益，積極進(jìn)行武裝干涉;路易十六叛賣革命。面對(duì)國(guó)內(nèi)外舊勢(shì)力的進(jìn)攻，君主立憲派軟弱無(wú)力，又不同意人民群眾廢除君主制的主張。在這種情況下，為保衛(wèi)革命成果，巴黎人民再度起義。

2、1792年八月起義推翻了波旁王朝, 這是法國(guó)革命的一個(gè)重大成果。觀看60頁(yè)圖片。

二、第一共和國(guó)的建立

(一)第一共和國(guó)建立的原因

第一、八月起義推翻了波旁王朝，法國(guó)君主政體垮臺(tái)，為建立共和國(guó)創(chuàng)造了前提條件。 第

二、人民群眾的積極推動(dòng)是主要原因。

君主立憲派保留了波旁王朝，吉倫特派雖然比較激進(jìn)，但也想中止革命。但廣大人民由于受壓迫最重，反封建也最堅(jiān)決。他們不僅要求徹底推翻封建統(tǒng)治，還要求得到土地，改善生活，擺脫受剝削的處境。

人民群眾既要和專制勢(shì)力斗爭(zhēng)，又要與資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)，恰恰說明法國(guó)大革命的艱巨性和復(fù)雜性。正是在人民群眾的壓力下，立法議會(huì)決定召開普選產(chǎn)生的國(guó)民公會(huì)，建立共和國(guó)，審判并處死國(guó)王。

第三, 雅各賓派等資產(chǎn)階級(jí)民主派的積極號(hào)召。 第四, 外來武裝干涉促使采取更激進(jìn)的革命措施。

普奧聯(lián)軍武裝干涉的目的就是要恢復(fù)法國(guó)的君主政體，法軍在瓦爾密大勝入侵的反法聯(lián)軍，極大地鼓舞了法國(guó)人民的斗志。瓦爾密大捷后的第三天，國(guó)民公會(huì)就決定建立共和國(guó)。

(二)第一共和國(guó)的建立

1792年9月國(guó)民公會(huì)開幕，立即通過決議，宣布廢除王權(quán)，建立共和國(guó)。共和制取代君主立憲制，法國(guó)大革命又前進(jìn)了一大步。

(三)審判并處死路易十六

學(xué)生討論，為什么處死路易十六?培養(yǎng)學(xué)生思考分析歷史現(xiàn)象的能力。 共和國(guó)建立后，如何處置國(guó)王成了一個(gè)重要問題。一方面人民群眾要求懲辦國(guó)王，另一方面國(guó)內(nèi)外復(fù)辟勢(shì)力圍繞路易十六蠢蠢欲動(dòng)。為鞏固新生的共和國(guó)，1793年初，國(guó)民公會(huì)以“陰謀反對(duì)公眾自由和危害國(guó)家安全”的罪行，將路易十六送上了斷頭臺(tái)。

意義：路易十六作為法國(guó)專制勢(shì)力的總代表，其被處死，是法國(guó)民主力量在與專制勢(shì)力的斗爭(zhēng)中取得的決定性勝利。

總結(jié)：法國(guó)大革命初期，法國(guó)政體經(jīng)歷了從封建君主專制、君主立憲到共和政體的演變。反映了民主取代專制、法治取代人治的過程，是法國(guó)民主力量在與專制勢(shì)力的斗爭(zhēng)中取得的決定性勝利，是歷史的進(jìn)步。

第2課拿破侖帝國(guó)的建立與封建制度的復(fù)辟 導(dǎo)入新課：播放《英雄交響曲》，講述貝多芬寫此曲的目的和經(jīng)過。

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