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《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄
一、揭示課題
今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
（板書，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀感知
師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。
（教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況）
師：看來這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？
生１：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
生２、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
生３、他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生５：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。
（點(diǎn)擊出現(xiàn)）
巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？
生１：孩子。
生２：春天。
（隨機(jī)詞語在句子中變色）
師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──
生齊接說：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：（板書）反過來，也就是說，有孩子的地方──
生齊接說：就有春天。
三、品讀感悟
師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
生：我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是──
（生接說：冬天）你從哪里看出來？
生：狂風(fēng)大作。
生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。
（師根據(jù)學(xué)生回答板書）
師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊！你來讀一讀。
生：（深情并茂地讀）──
師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰上來比劃比劃？
師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？
生：也在顫抖。
師：誰來讀讀巨人想說的話？
生１：──
生２：（加上動(dòng)作讀）──
師：請女生齊讀，可以加上動(dòng)作。
師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？
生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你覺得從哪里看出沒有春天？
生１：鮮花凋謝，樹葉飄落。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請你把這兩個(gè)詞語認(rèn)真地寫在黑板上！
生２：冰雪覆蓋。
師：對！這兒有個(gè)生字“覆”，比畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請?jiān)诒咀由蠈憙蓚€(gè)。
師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫上去。
師：來，大家一起讀一讀這句話。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請大家自由讀讀這一段話。
師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？
生１：春天在孩子們的歡笑里。
生２：春天在一縷陽光里。
師：只有一縷陽光嗎？
生２：我知道了，春天在明媚的陽光里！
師：你能把“明媚的陽光”改成四個(gè)字嗎？
生２：是陽光明媚。
師：很好，請你把“陽光明媚”寫在黑板上。
生３：春天在草翠花開里。
師：請你把“草翠花開”寫在黑板上。
師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時(shí)間沒有見過春天了？
生：好幾個(gè)月。
師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽光、草翠花開，巨人的心情怎樣？
生１：激動(dòng)。
生２：興奮。
生３：充滿驚喜。
生４：開心。
生５：高興。
生：──
師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。
師：讀得多好啊！老師也聽出來了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語速也快了，來，大家都來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。
生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？
生：綻出綠芽。
生：開出美麗的花朵。
師：多神奇呀！誰來讀？
生：──
師：孩子，具有多么神奇的力量啊！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天，來，大家一起讀一讀這些詞語。
生：齊讀板書上的詞語。
師：到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？
生１：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。
生２：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
生３：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。
師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的？
生１：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
生２：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
生３：“喂！你趕快滾出去！”
師：聽，滾出去！滾出去！你覺得，這是一個(gè)怎樣的巨人？
生１：這是一個(gè)非常自私的巨人。
生２：這是一個(gè)沒有愛心的巨人。
生３：這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。
生４：這是一個(gè)很任性的巨人。
生５：這是一個(gè)冷漠無情的巨人。
生：──
師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。
（師生合作讀）
師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢，接下來，由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。
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