作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢?下面小編給大家整理了小學一年級語文的設計教案，希望大家喜歡！

小學一年級語文的設計教案1

教學內容：

聲母zh、ch、sh、r

教學目標：

1.知識與技能：學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫;學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節;學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節;認識7個生字，會讀兒歌。

2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣。

3.情感、態度與價值觀：寓教于樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：

聲母zh、ch、sh、r的發音。

教學難點：

zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。

教學準備：

卡片

教學過程：

一、復習。

1.認讀整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si。

2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

二、學習聲母zh及其音節。

1.看圖，圖上畫了什么?

2.讀音。范讀 齊讀 指名讀

3.識形。看圖，編兒歌，記形狀。

4.出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。

讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。

出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

指名讀，開火車讀。

5.出示音節“zha、zhe、zhu、zhuo”

自由讀，指名讀，齊讀。

6.出示帶調音節zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。

7.檢查。

8.練習。老師說音節，學生拼讀。

三、學習聲母ch及其音節。

方法同上。

用音節組詞。

四、書寫。

寫聲母zh、ch及其音節zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

可以老師說音節，學生拼讀，然后再寫。

五、學習聲母sh、r及其音節。

方法同zh、ch的學法。

用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。

六、看圖。

1.圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的干什么?

2.出示音節詞，自由讀，指名讀。

3.去掉拼音讀。

4.去掉詞語讀。(學習生字：出讀書騎車)

5.用“出車書”組詞。

七、學兒歌。

1.出示音節。自由讀，指名讀，齊讀。

2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

3.學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的?

用生字“話”組詞。

4.生字練習。

(1)在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

(2)貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。

老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。

5.背誦兒歌。

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

八、課堂總結

這節課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

九、作業

課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。

板書設計：

zh、ch、sh、r

zhī、zhí、zhǐ、zhì

zha、zhe、zhu、zhuo

zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

小學一年級語文的設計教案2

一、導入

同學們，看老師寫一個字“烏”，(標上拼音)，讀，再來一遍。加上一點是什么?今天，老師就為同學們介紹一種鳥 (貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個鴉呢?誰能告訴我他用的是哪種識字方法?(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。

二、新課

(一)讀文 認字

同學們想聽這個故事嗎?那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。

1、同學們聽得可真認真!想讀嗎?注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

2、課文中的字你都認識了嗎?那我可要考考你了。

(1) 看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(有拼音逐個出現)

(2)去掉拼音你還認識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀)重點：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家)

(3)真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領讀烏)

(4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。

(二)讀文感知文意

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

注意聽學生讀教師糾錯

剛才在聽同學們讀課文的時候，我發現這個字(指生讀喝)在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

2、找到了嗎?讀出來

學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀

結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

小學一年級語文的設計教案3

設計說明：

本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母，通過創設生動的教學情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學生突破難點，在具體的語言環境中愉快地學習拼音。

學前準備：

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學目標：

1.學會“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書寫。學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

2.學會“zi、ci、si” 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3.認識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學前準備：

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學過程：

一、復習導入，引出課題。(用時：5分鐘)

1.導入：我們已經在拼音王國中認識了許多聲母朋友，(出示聲母卡片，指名認讀)有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?

2.板書課題。

二、學習聲母z、c、s。(用時：10分鐘)

1.學習聲母z的讀音和字形。

(1)課件出示畫面，問：這個小朋友在干什么?

(2)出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導學生自由試讀。老師糾正讀音。

(3)出示四線格，教師范寫z。強調書寫要點。

(4)引導學生自由練習書寫z。

(5)組織展示。

2.用同樣的方法引導學生學習聲母c、s。

三、拼讀音節。(用時：10分鐘)

1.引導學生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友?

2.組織學生自由拼讀出示的音節。引導學生練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

3.組織學生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節，方法同上。

四、學習整體認讀音節zi、ci、si。(用時：10分鐘)

1.引導學生讀準音。

(1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生比較它們有什么不同。

(2)引導學生練讀。

(3)引導學生自由練讀四聲，采用在學習小組中互讀等多種形式讀。

2.引導認清形。

(1)出示四線格，引導學生仔細觀察，教師范寫。

(2)引導學生練習書寫。

五、學習生字，朗讀兒歌。(用時：7分鐘)

1.出示插圖，引導學生看圖說話。出示詞卡，引導學生朗讀。

2.課件出示兒歌，引導學生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個生字：字、詞、語、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節，適時點撥。

4.引導同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。

教學反思：

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。在學習音節的書寫時把主動權交給他們，讓他們來說要注意的地方等，學生觀察得非常仔細，寫的時候自然也就容易些。

小學一年級語文的設計教案4

教學目標：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

教學重點和難點：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學準備：

生字卡片

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、 教學過程：

(一)、看圖說話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過農村嗎?那兒的變化大嗎?

2、今天帶你們到農村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風景夸一夸。

3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?

4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

(二)、讀通課文：

1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

(三)、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結合，學習朗讀第一句。

(1)自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?

(2)學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。

(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?

(5)朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3、圖文結合學習朗讀第二句。

(1)看圖，房子周圍的環境美嗎?美在哪里?

(2)教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么?

4、結合圖，學習三、四句。

(1)再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?

(2)指導朗讀三、四句。

(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。

(四)、書寫生字：

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

2、分析字形，用比較法區別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

六、作業布置：把“了、子、門、月”

七、板書設計：了、子、門、月

八、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學過程：

(一)、聽寫生字

學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。

(二)、背誦課文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導學生看圖背誦課文。

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

(三)、識記字形

1、做摘蘋果的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。

(1)比較部首記憶。

(2)開火車給字組詞。

(3)創設語境，鞏固生字。

自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累：

(1)練習讀課后的疊詞，再發散。

(2)練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。

(四)、擴展活動

談話，上節課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!

五、作業布置：把“了、子、門、月”

六、板書設計：了、子、門、月

七、課后反思：

小學一年級語文的設計教案5

學習目標：

1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

識字、寫字

朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

學生課前搜集有關北京的風光、名勝的圖片。

教師搜集網上有關北京的資料。

制作課件，升旗儀式的實況錄像

學習時間：

兩課時

第一課時

一、看圖導入新課，認識北京。

1、出示課件，觀察圖一：

談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。

你知道媽媽手里拿的是什么?(天安門的圖片)

2、放大天安門的圖片。

請同學們展示課前搜集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡介北京

鼓勵學生說說看到圖片后的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、在文中標出生字，讀給同桌聽。

3、出示課件，認讀生字。

4、誰能給這些生字組詞?

三、識記字型

1、誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法?(猜字謎、熟字加偏旁(部件)、熟字換偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析結構)

2、在學習小組內討論：用什么方法可以記住這些字。

3、檢查自學情況：

說說你用什么方法記住了哪個字?

重點指導：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。(告)

想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。

比較形近字：北-比，走-足，升-開

四、朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

1、誰想將課文讀給同學聽?分節指名讀課文。

2、誰能說說他們讀得怎么樣?

3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么?

從書上找出有關句子讀一讀。

范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。

請學生說說你聽出了什么?

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。

談談你看了升旗的場面有什么想法?理解“壯觀”。

范讀，渲染壯觀的氣氛。

誰能像老師這樣讀?

4、聽了媽媽的話，你有什么想法?你想說什么?

一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看?最誰能讀出期盼的語氣?

5、我們一齊把全文讀一讀吧。

五、小結：

今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);

(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)

三、再讀課文，指導背誦。

1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。