《詠鵝》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第5單元的一篇詩歌。是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。這里給大家分享一些年級語文詠鵝知識點，歡迎閱讀!

一年級語文詠鵝常用原文

詠鵝

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

一年級語文詠鵝知識點

注釋：

曲項：彎著脖子。

歌：長鳴。

撥：劃動。

譯文：

“鵝!鵝!鵝!”

面向藍天，一群鵝兒伸著彎曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃著清波，就像船漿一樣。

創作背景：

小時候的駱賓王，住在義烏縣城北的一個小村子里。村外有一口池塘叫駱家塘。每到春天，塘邊柳絲飄拂，池水清澈見底，水上鵝兒成群，景色格外迷人。有一天，家中來了一位客人。客人見他面容清秀，聰敏伶俐，就問他幾個問題。駱賓王皆對答如流，使客人驚訝不已。駱賓王跟著客人走到駱家塘時，一群白鵝正在池塘里浮游，客人有意試試駱賓王，便指著鵝兒要他以鵝作詩，駱賓王略略思索便創作了此詩。

一年級語文詠鵝教案

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意

1、引趣導讀

一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”一則謎語激起學生學習興趣，導入新課，接著通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。并設計這樣的談話：同學們，《詠鵝》是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎?

2、以讀引說，說中感知

在讀的基礎上，可引導學生說，把讀中感知的內容交流給大家，讓學生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

教師設計問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎?

可以同桌說，也可以小組說，誰認為自己說的好還可以站起來說。

二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律

每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

教師可提出問題引導學生聽、練感悟。

①每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽錄音朗讀體會。

②聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎?請自己練讀。

③誰能有節奏地讀給大家聽?

三、讀一讀，畫一畫，再現古詩意境

古詩文語言凝煉，含義深刻，小學生很難直接通過語句感悟出詩句的內涵，我們只有創設情境讓學生想想畫畫，把詩句豐富的內涵變為簡單的形象畫面，讓學生從中再現意境，才能得到真正理解。

教師設計教學：

①現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現一幅怎樣的畫面。(連放數遍錄音)

②請把你腦中的。畫說給大家聽。

③請把你腦中的畫畫下來送給大家?？瑟毩⒁贿呉髟娨贿呑鳟?，也可合作繪畫。

四、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣

感悟古詩內容，是為了深刻領悟古詩所表達的情趣。在畫一畫間接再現古詩意境的基礎上，引導學生演一演直接進入古詩場景，體驗其中的情趣。

①教師可設計這樣的問題引導學生活動：

大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?

作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩?

通過有感情的朗讀，把鵝與人當時的心情表達出來。

②在讀的基礎上再啟發：

你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看?

誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?

鼓勵學生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。

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