簡短對話部分
一． 預覽能力
每次四級考試中根據考場指令，應該是9：10準時發試卷，四、六級聽力理解考試第一部分聽力理解的考試時間為9：15到9：35。而在9：10到9：15這段5分鐘時間里以及聽力理解的direction播放的2分鐘時間里，考生有近7分鐘的時間預覽各個問題后面的選項和聽寫的文章。這樣考生在聽力考試開始后會有所準備，然而要做到有的放矢我們必須提高快速閱讀能力，應該根據如下的步驟：1.preview 2.compare 3.summarize 4.anticipate。而且這四個步驟環環相扣，緊密聯系。
（1） preview. 考生在拿到試卷后，立即打開試卷，迅速預習聽力理解中每個問題后的四個選項。為了提高閱讀速度，可以采取"縱列閱讀法"，這樣可以一目了然四個選項中的相同部分和不同部分。同時在預習過程中遇到專有詞匯和生僻的詞匯時，一方面注意迅速反應出該詞匯的意思，同時注意默讀幾遍，以做到對話和短文中出現該詞匯時，你能迅速反應出是你曾預習的詞匯。我們可以用2002年6月分四級考試中的題目加以驗證。
4. a）the weather forecast says it will be fine.
b）the weather doesn't count in their plan.
c）they will not do as planned in case of rain.
d）they will postpone their program if it rains
根據我們的"縱列閱讀法"我們可以得到這樣的信息：天氣情況，他們的活動，計劃的情況。同時注意到"forecast, count, postpone"等生僻詞匯，默讀它們，不要在聽力過程中聽到該詞匯時"耳腦無措"。而在答案通常和生僻詞匯緊密相連。
（2） compare. 根據第一步預習得出的信息，我們可以比較各個選項間的共同點和不同點，遵循原則"共同點是聽力材料中出現的信息，不同點是考點"，做到共同點的信息一定記住，不同點在聽后總結出答案。還是以2002年6月份的聽力理解的第4題為例，通過對比我們可知有關天氣情況和他們所進行的活動（計劃）的關系。
（3） summarize. 根據對比之后我們可以在對比各個選項的基礎上總結出該題的內容為天氣情況影響他們活動的信息，同時總結出選項的體系陣型為2 ：2，意思為a和b的重點和c和d的重點是相對的，答案只可能為a，b中的一個或c，d中的一個，不可能出現在a，b二者間出現舉棋不定。
4. anticipate. 這一步比較高級，同時和考生平時練習全真題的量有很大關系。根據前三步的結果：天氣情況影響他們活動的信息，那么該題的問題點設計肯定為天氣情況和他們活動的關系，同時根據選項的結構為完整的句子，我們可以大膽的預測題目通常為：1）what can we learn/infer from the conversation?
2) what does he/she mean/suggest/imply?
而聽力材料的內容恰好驗證我們所做的預覽的正確：
w: but what happens if it rains. what are we going to do then﹖
m: we'll have to count on good weather. but if it does rain the whole thing will have to be canceled.
q: what do we learn from the conversation﹖
所以根據我們在聽力理解前所進行的預覽，我們可以做到"心中有題"，不會緊張而失分。
二. 心靜如水，不驕不躁
在聽力理解的過程中因為聽力材料的播放是once for all（只放一遍），所以希望考生在做題的過程中注意力保持高度的集中，不能有片刻的松懈，不錯過任何的細節，如果"放虎"，它就可能"歸山"，而考生就可能"失分"。同時要求考生注意在沒有聽懂或聽清若干信息時，不要緊張，因為錯過的部分和答案沒有直接聯系，即使有聯系，也不用悲觀喪氣，因為答案點通常不是唯一的，救命稻草通常會有幾根，同時和語境和上下文和背景有緊密聯系。不要因為"一葉障目，不見森林"，或影響下面的聽力題目。而且也應該注意不要因為聽懂了某個詞匯，而欣喜若狂，而以點概全，因為有些時候題目中會設陷井。如2002年6月份的第4題，盡管聽力材料中有"count"，選項b中也有"count",但是答案不是b。
三. 選擇技巧
聽力考試為四選一的客觀題，同時在選項的干擾設計上在必定有些不成文的規律，在此筆者可提供些個人的見解，希望考生在結合聽原材料的基礎上加以考慮。
（1） 消極原則。在選項中有些時候問題的答案總為消極的選項，比如"電話總是打不通，或打通后找不到要找的人"，"上課老師的課很難理解或聽不懂"，"交通總是擁擠或延遲"，"請別人看電影或約會，對方總是不能因為若干原因不能成行"等。如2002年6月份的第5題：
a）he wishes to have more courses like it.
b）he finds it hard to follow the teacher.
c）he wishes the teacher would talk more.
d）he doesn't like the teacher's accent.
在結合聽力內容的基礎上：
w：you took an optional course this semester，didn't you﹖ how is it going﹖
m：terrible. it seems like the more the professor talks，the less i understand.
q：how does the man feel about the course﹖
我們可以得出消極答案b，盡管選項d也為消極答案，但是根據材料和我們所知道的文化背景（英美國家的學生很少會因為老師的英語口音而不懂課程內容的）
（2） 性別原則。在選項中有些時候選項中會設計男女的陳述，我們可以根據男女的，選項決定我們聽力理解過程中應更加注意男人的話還是女人的話，同時根據對話的順序：男先女后還是女先男后的順序和選項對應起來。如2002年6月份的第10題：
a） he wants to get a new position.
b） he is asking the woman for help.
c） he has left the woman a good impression.
d） he enjoys letter writing.
所以我們根據都是"he"應該確定我們在聽力過程中注意男人的話或關于男人 的內容：
m: i spend so much time polishing my letter application.
w: it's worthwhile to make the effort .you know just how important it is to give impression .
q: what do we know about the man ﹖
根據男人所說的話中的"application letter", 答案應該為a。
（3） 矛盾原則。在我們預習的過程中如果發現某兩個選項的意思正好相對，那么極有可能，答案非此即彼，而剩下的另外兩個選項的可能成為答案的幾率很小。
a） she does not agree with jack.
b） jack's performance is disappointing.
c） most people will find basketball boring.
d） she shares jack's opinion.
根據我們預習的結果，可以得知a和d的意思正好相對，而再根據聽力材料的內容:
m: jack seems to think this year's basketball season will be disappointing.
w: that's his opinion. most others think differently.
q: what does the woman mean﹖
答案正好為相對選項a，d中的d。
（4） 相同原則。同時在預習過程中如果考生得出若干選項的意思相同或相近，那么通常答案不會為該兩個選項，而可能為剩下的選項。以2002年1月份的第9題為例：
a) mr. long's briefing was unnecessarily long.
b) the woman should have been more attentive.
c) mr. long's briefing was not relevant to the mission.
d) the woman needn't have attended the briefing.
考生可以得知a，b，d三個選項的意思基本上一致，表明老師的總結課沒有趣味不值得聽，所以這三個選項極有可能不是答案，然后再根據聽力材料的內容：
w: mrs. long's briefing seems to go on forever. i was barely able to stay awake.
m: how could you sleep through that? it was very important for the mission we were going to carry out.
q: what does the man imply?
答案只可能為b。
（5） 學生學習生活的語境原則。因為cet( college english test) 是測試大學生英語水平的考試，在材料的選擇上通常和大學生的學習生活聯系比較緊密，特別是英美國家的大學生，考生可以在做題時考慮到這個因素。以2002年1月份第7為例：
a) he needs another job as research assistant.
b) he asked professor williams for assistance.
c) he assists professor williams with his teaching.
d) he is doing research with professor williams.
然后根據聽力材料中的信息：
w: john, are you doing research for professor williams this semester?
m: actually, i am working as his teaching assistant.
q: what does the man mean?
考生可根據英美國家的"teaching assistant"的工作通常是b選項所表達的內容。
悄悄話：這些原則只是考生在舉棋不定時所采用的訣竅，盡管不能包治百病，但是如果運用得當，在聽的基礎上還是大有用途的。
客觀題之三篇短文部分
1． 預覽能力
具體內容同上面所述的簡短對話部分，但是考生在preview → compare→ summarize → anticipate短文后問題的選項過程中除了運用上面所述的若干技巧的同時，注意運用和聯系選項中所出現的人，物的名稱，所涉及的動作，若干抽象概念等信息，同時再聯系平時自己積累的有關英美國家的知識和常識，盡量勾畫出短文語篇的主要內容。同時再次重申抽象生僻的詞匯和概念一定要在聽以前熟悉詞義，和通過默讀熟悉語音。 因為在答案中出現的詞匯和概念絕大多數地在短文中原封不動地包括，不要因為沒有預覽或預覽不細致而出現聽力過程中的斷缺。如在2002年6月份中第三篇短文中出現的"ice age, solar wind, carbon-14, tree, cycle"等若干抽象概念在選項中都出現，所以要"先下手為強"。
2． 問題的預測
短文聽力中的短文通常為故事，說明文和議論文，而問題通常是就文中出現的某些細節進行提問，問題所涉及的概念通常為what, where, when, how, why 等內容所以考生在做題之前應該根據選項的內容預測出某些問題的考點，只樣可以先人一步，因而可以在聽的過程中更加注意問題所涉及的信息。如在2002年1月份的第一篇短文中：
11. a) because the bird couldn't repeat his master's name.
b) because the bird screamed all day long.
c) because the bird uttered the wrong word.
d) because the bird failed to say the name of the town.
12. a) the cruel master. c) the pet bird.
b) the man in the kitchen. d) the fourth chicken.
13. a) the bird had finally understood his threat.
b) the bird managed to escape from the chicken house.
c) the bird had learned to scream back at him.
d) the bird was living peacefully with the chickens.
考生可以預測出11題涉及到關于鳥的某種信息的原因why，所以應該注意文中關于鳥的某種原因；12題涉及人物，所以問題可能為who，所以注意某種動作的主語和賓語；13題涉及完整的句子，可能問題會為what, why或 how，但是根據對比可知四個選項不同部分之為動作，所以即可能會涉及why 和how, 這樣可以做到"有的放矢"。
3． 筆記或記號
短文聽力過程中應該說考察考生的語篇理解能力，有一定的難度，但是問題通常是就某些細節提問，而且答案中的信息和文中的信息通常不會出現用替換手法，"應該是聽到什么選什么"，所以希望考生做到，聽的過程中記有關"who, where, when, what, how, why"等一篇文章要素的能力，如果做不到這點，也可以在聽的過程中做記號的能力，具體的說就是如果聽到選項中的某個詞，可以在選項的旁邊打個記號，這樣可以提高答案的正確力，特別是有關時間，地點等細節題。
4． 答案的位置
短文聽力理解的過程中，考生很難集中注意力，所以即使偶爾聽到若干信息，卻和考題中所問的信息沒有多少關聯，所以讓許多考生無所適從。筆者在強調考生全神貫注聽短問的同時，要特別注意短文的開始的幾句和末尾的幾句，因為這幾句是短文中表明文章主題和結論的信息所在，而該類信息恰恰是短文第一個和最后一個問題答案所在，所以要特別注意。至于中間的第二或三個問題的答案常在短文中間涉及重要細節的句子。這種有的放矢的技巧屢試不爽，注意運用。
一． 預覽能力
每次四級考試中根據考場指令，應該是9：10準時發試卷，四、六級聽力理解考試第一部分聽力理解的考試時間為9：15到9：35。而在9：10到9：15這段5分鐘時間里以及聽力理解的direction播放的2分鐘時間里，考生有近7分鐘的時間預覽各個問題后面的選項和聽寫的文章。這樣考生在聽力考試開始后會有所準備，然而要做到有的放矢我們必須提高快速閱讀能力，應該根據如下的步驟：1.preview 2.compare 3.summarize 4.anticipate。而且這四個步驟環環相扣，緊密聯系。
（1） preview. 考生在拿到試卷后，立即打開試卷，迅速預習聽力理解中每個問題后的四個選項。為了提高閱讀速度，可以采取"縱列閱讀法"，這樣可以一目了然四個選項中的相同部分和不同部分。同時在預習過程中遇到專有詞匯和生僻的詞匯時，一方面注意迅速反應出該詞匯的意思，同時注意默讀幾遍，以做到對話和短文中出現該詞匯時，你能迅速反應出是你曾預習的詞匯。我們可以用2002年6月分四級考試中的題目加以驗證。
4. a）the weather forecast says it will be fine.
b）the weather doesn't count in their plan.
c）they will not do as planned in case of rain.
d）they will postpone their program if it rains
根據我們的"縱列閱讀法"我們可以得到這樣的信息：天氣情況，他們的活動，計劃的情況。同時注意到"forecast, count, postpone"等生僻詞匯，默讀它們，不要在聽力過程中聽到該詞匯時"耳腦無措"。而在答案通常和生僻詞匯緊密相連。
（2） compare. 根據第一步預習得出的信息，我們可以比較各個選項間的共同點和不同點，遵循原則"共同點是聽力材料中出現的信息，不同點是考點"，做到共同點的信息一定記住，不同點在聽后總結出答案。還是以2002年6月份的聽力理解的第4題為例，通過對比我們可知有關天氣情況和他們所進行的活動（計劃）的關系。
（3） summarize. 根據對比之后我們可以在對比各個選項的基礎上總結出該題的內容為天氣情況影響他們活動的信息，同時總結出選項的體系陣型為2 ：2，意思為a和b的重點和c和d的重點是相對的，答案只可能為a，b中的一個或c，d中的一個，不可能出現在a，b二者間出現舉棋不定。
4. anticipate. 這一步比較高級，同時和考生平時練習全真題的量有很大關系。根據前三步的結果：天氣情況影響他們活動的信息，那么該題的問題點設計肯定為天氣情況和他們活動的關系，同時根據選項的結構為完整的句子，我們可以大膽的預測題目通常為：1）what can we learn/infer from the conversation?
2) what does he/she mean/suggest/imply?
而聽力材料的內容恰好驗證我們所做的預覽的正確：
w: but what happens if it rains. what are we going to do then﹖
m: we'll have to count on good weather. but if it does rain the whole thing will have to be canceled.
q: what do we learn from the conversation﹖
所以根據我們在聽力理解前所進行的預覽，我們可以做到"心中有題"，不會緊張而失分。
二. 心靜如水，不驕不躁
在聽力理解的過程中因為聽力材料的播放是once for all（只放一遍），所以希望考生在做題的過程中注意力保持高度的集中，不能有片刻的松懈，不錯過任何的細節，如果"放虎"，它就可能"歸山"，而考生就可能"失分"。同時要求考生注意在沒有聽懂或聽清若干信息時，不要緊張，因為錯過的部分和答案沒有直接聯系，即使有聯系，也不用悲觀喪氣，因為答案點通常不是唯一的，救命稻草通常會有幾根，同時和語境和上下文和背景有緊密聯系。不要因為"一葉障目，不見森林"，或影響下面的聽力題目。而且也應該注意不要因為聽懂了某個詞匯，而欣喜若狂，而以點概全，因為有些時候題目中會設陷井。如2002年6月份的第4題，盡管聽力材料中有"count"，選項b中也有"count",但是答案不是b。
三. 選擇技巧
聽力考試為四選一的客觀題，同時在選項的干擾設計上在必定有些不成文的規律，在此筆者可提供些個人的見解，希望考生在結合聽原材料的基礎上加以考慮。
（1） 消極原則。在選項中有些時候問題的答案總為消極的選項，比如"電話總是打不通，或打通后找不到要找的人"，"上課老師的課很難理解或聽不懂"，"交通總是擁擠或延遲"，"請別人看電影或約會，對方總是不能因為若干原因不能成行"等。如2002年6月份的第5題：
a）he wishes to have more courses like it.
b）he finds it hard to follow the teacher.
c）he wishes the teacher would talk more.
d）he doesn't like the teacher's accent.
在結合聽力內容的基礎上：
w：you took an optional course this semester，didn't you﹖ how is it going﹖
m：terrible. it seems like the more the professor talks，the less i understand.
q：how does the man feel about the course﹖
我們可以得出消極答案b，盡管選項d也為消極答案，但是根據材料和我們所知道的文化背景（英美國家的學生很少會因為老師的英語口音而不懂課程內容的）
（2） 性別原則。在選項中有些時候選項中會設計男女的陳述，我們可以根據男女的，選項決定我們聽力理解過程中應更加注意男人的話還是女人的話，同時根據對話的順序：男先女后還是女先男后的順序和選項對應起來。如2002年6月份的第10題：
a） he wants to get a new position.
b） he is asking the woman for help.
c） he has left the woman a good impression.
d） he enjoys letter writing.
所以我們根據都是"he"應該確定我們在聽力過程中注意男人的話或關于男人 的內容：
m: i spend so much time polishing my letter application.
w: it's worthwhile to make the effort .you know just how important it is to give impression .
q: what do we know about the man ﹖
根據男人所說的話中的"application letter", 答案應該為a。
（3） 矛盾原則。在我們預習的過程中如果發現某兩個選項的意思正好相對，那么極有可能，答案非此即彼，而剩下的另外兩個選項的可能成為答案的幾率很小。
a） she does not agree with jack.
b） jack's performance is disappointing.
c） most people will find basketball boring.
d） she shares jack's opinion.
根據我們預習的結果，可以得知a和d的意思正好相對，而再根據聽力材料的內容:
m: jack seems to think this year's basketball season will be disappointing.
w: that's his opinion. most others think differently.
q: what does the woman mean﹖
答案正好為相對選項a，d中的d。
（4） 相同原則。同時在預習過程中如果考生得出若干選項的意思相同或相近，那么通常答案不會為該兩個選項，而可能為剩下的選項。以2002年1月份的第9題為例：
a) mr. long's briefing was unnecessarily long.
b) the woman should have been more attentive.
c) mr. long's briefing was not relevant to the mission.
d) the woman needn't have attended the briefing.
考生可以得知a，b，d三個選項的意思基本上一致，表明老師的總結課沒有趣味不值得聽，所以這三個選項極有可能不是答案，然后再根據聽力材料的內容：
w: mrs. long's briefing seems to go on forever. i was barely able to stay awake.
m: how could you sleep through that? it was very important for the mission we were going to carry out.
q: what does the man imply?
答案只可能為b。
（5） 學生學習生活的語境原則。因為cet( college english test) 是測試大學生英語水平的考試，在材料的選擇上通常和大學生的學習生活聯系比較緊密，特別是英美國家的大學生，考生可以在做題時考慮到這個因素。以2002年1月份第7為例：
a) he needs another job as research assistant.
b) he asked professor williams for assistance.
c) he assists professor williams with his teaching.
d) he is doing research with professor williams.
然后根據聽力材料中的信息：
w: john, are you doing research for professor williams this semester?
m: actually, i am working as his teaching assistant.
q: what does the man mean?
考生可根據英美國家的"teaching assistant"的工作通常是b選項所表達的內容。
悄悄話：這些原則只是考生在舉棋不定時所采用的訣竅，盡管不能包治百病，但是如果運用得當，在聽的基礎上還是大有用途的。
客觀題之三篇短文部分
1． 預覽能力
具體內容同上面所述的簡短對話部分，但是考生在preview → compare→ summarize → anticipate短文后問題的選項過程中除了運用上面所述的若干技巧的同時，注意運用和聯系選項中所出現的人，物的名稱，所涉及的動作，若干抽象概念等信息，同時再聯系平時自己積累的有關英美國家的知識和常識，盡量勾畫出短文語篇的主要內容。同時再次重申抽象生僻的詞匯和概念一定要在聽以前熟悉詞義，和通過默讀熟悉語音。 因為在答案中出現的詞匯和概念絕大多數地在短文中原封不動地包括，不要因為沒有預覽或預覽不細致而出現聽力過程中的斷缺。如在2002年6月份中第三篇短文中出現的"ice age, solar wind, carbon-14, tree, cycle"等若干抽象概念在選項中都出現，所以要"先下手為強"。
2． 問題的預測
短文聽力中的短文通常為故事，說明文和議論文，而問題通常是就文中出現的某些細節進行提問，問題所涉及的概念通常為what, where, when, how, why 等內容所以考生在做題之前應該根據選項的內容預測出某些問題的考點，只樣可以先人一步，因而可以在聽的過程中更加注意問題所涉及的信息。如在2002年1月份的第一篇短文中：
11. a) because the bird couldn't repeat his master's name.
b) because the bird screamed all day long.
c) because the bird uttered the wrong word.
d) because the bird failed to say the name of the town.
12. a) the cruel master. c) the pet bird.
b) the man in the kitchen. d) the fourth chicken.
13. a) the bird had finally understood his threat.
b) the bird managed to escape from the chicken house.
c) the bird had learned to scream back at him.
d) the bird was living peacefully with the chickens.
考生可以預測出11題涉及到關于鳥的某種信息的原因why，所以應該注意文中關于鳥的某種原因；12題涉及人物，所以問題可能為who，所以注意某種動作的主語和賓語；13題涉及完整的句子，可能問題會為what, why或 how，但是根據對比可知四個選項不同部分之為動作，所以即可能會涉及why 和how, 這樣可以做到"有的放矢"。
3． 筆記或記號
短文聽力過程中應該說考察考生的語篇理解能力，有一定的難度，但是問題通常是就某些細節提問，而且答案中的信息和文中的信息通常不會出現用替換手法，"應該是聽到什么選什么"，所以希望考生做到，聽的過程中記有關"who, where, when, what, how, why"等一篇文章要素的能力，如果做不到這點，也可以在聽的過程中做記號的能力，具體的說就是如果聽到選項中的某個詞，可以在選項的旁邊打個記號，這樣可以提高答案的正確力，特別是有關時間，地點等細節題。
4． 答案的位置
短文聽力理解的過程中，考生很難集中注意力，所以即使偶爾聽到若干信息，卻和考題中所問的信息沒有多少關聯，所以讓許多考生無所適從。筆者在強調考生全神貫注聽短問的同時，要特別注意短文的開始的幾句和末尾的幾句，因為這幾句是短文中表明文章主題和結論的信息所在，而該類信息恰恰是短文第一個和最后一個問題答案所在，所以要特別注意。至于中間的第二或三個問題的答案常在短文中間涉及重要細節的句子。這種有的放矢的技巧屢試不爽，注意運用。
上一篇：可能寫錯的四級聽寫詞
下一篇：四級對話聽力題解題寶典
