智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化下面是小編整理的一些關(guān)于智慧教育行業(yè)的文章，希望對(duì)你有所幫助。

2020年中國(guó)智慧教育行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析 未來(lái)技術(shù)將推動(dòng)萬(wàn)億市場(chǎng)規(guī)模可期

1、疫情倒逼智慧教育高質(zhì)量發(fā)展

第十一屆數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇近日在深圳舉辦，與會(huì)代表探索和討論后疫情時(shí)代的智慧教學(xué)、線上線下教學(xué)融合新模式等，助推智慧教育高質(zhì)量發(fā)展。

今年疫情期間，在線開(kāi)放課程和學(xué)xp臺(tái)被各大中小學(xué)廣泛使用，有效地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和管理體制機(jī)制的變革，給教育教學(xué)改革帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊志堅(jiān)表示，面對(duì)疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)，充分利用信息化技術(shù)的力量推進(jìn)在線教育教學(xué)質(zhì)量的提升，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

“疫情倒逼推動(dòng)中國(guó)教育信息化水平提升，智慧校園建設(shè)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。”中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、清華大學(xué)信息技術(shù)中心副總工程師鐘曉流表示，教育信息化進(jìn)入了3.0時(shí)代，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)管理。

比如，過(guò)去在管理教學(xué)和學(xué)生時(shí)，學(xué)校都需要投入較大的人力物力，現(xiàn)在通過(guò)智慧教學(xué)的形式，可以科學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、心理狀態(tài)等，讓教師和校方從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)。

不過(guò)，在鐘曉流看來(lái)，當(dāng)前智慧校園一體化建設(shè)還不足，碎片化的數(shù)據(jù)并不足以支撐整體的智慧教育，尤其是很多痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題在這次疫情中更為凸顯。

此次論壇，共有13家教育信息化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)展示各自的新產(chǎn)品、新方案，著力解決當(dāng)前的智慧教育痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。記者在三盟科技展位看到，該公司展示了AIoT智慧教室物聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一開(kāi)放平臺(tái)4.0(簡(jiǎn)稱“智校4.0”)、AIoD智能交互式教學(xué)平臺(tái)3.0(簡(jiǎn)稱“智學(xué)堂3.0”)、AIoD教學(xué)分析大數(shù)據(jù)系統(tǒng)3.0(簡(jiǎn)稱“教學(xué)大數(shù)據(jù)3.0”)、錄播系統(tǒng)等研發(fā)新成果。

據(jù)介紹，“智校4.0”平臺(tái)采用數(shù)字孿生技術(shù)，打造開(kāi)放融合的教室管控中心，可滿足學(xué)校數(shù)字化巡課、督導(dǎo)訴求，減少學(xué)校人力成本;“智學(xué)堂3.0”平臺(tái)是融合AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)的新一代智慧教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)，可支持學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)估與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化課程和學(xué)習(xí)資源的智能推送，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三盟科技智慧教學(xué)產(chǎn)品總監(jiān)李丹宏認(rèn)為，要重構(gòu)后疫情時(shí)代的智慧教學(xué)新模式，單一的課堂教學(xué)或線上學(xué)習(xí)有待改變，更重視空間一體化教學(xué)模式，并逐步改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)封閉、孤立的狀態(tài);在教學(xué)方式上，在保障線上教學(xué)便利性的同時(shí)，也應(yīng)該融合線下教學(xué)中的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

2、中國(guó)智慧教育產(chǎn)業(yè)前景可期

“技術(shù)的進(jìn)步會(huì)徹底改變整個(gè)教育行業(yè)，帶動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革”。鐘曉流認(rèn)為，隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)快速發(fā)展更新，智慧教育產(chǎn)業(yè)前景十分可期。

據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2013年以來(lái)，在線教育和教育信息化均處于快速發(fā)展時(shí)期，從而推動(dòng)我國(guó)智慧教育市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。綜合在線教育以及教育信息化的市場(chǎng)規(guī)模綜合測(cè)算得出，2018年中國(guó)智慧教育市場(chǎng)規(guī)模約為5320億元，同比增長(zhǎng)17.13%。據(jù)預(yù)測(cè)，2020年我國(guó)智慧教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)7230.6億元，到2022年我國(guó)智慧教育市場(chǎng)規(guī)模將突破萬(wàn)億元大關(guān)。

我國(guó)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀

人工智能與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)智慧教育的快速發(fā)展。智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域(教育管理、教育教學(xué)和教育科研)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作、泛在。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。我國(guó)智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何呢?

一、智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的不斷發(fā)展，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)用戶終端日益走向多樣化、移動(dòng)化、人性化、智能化、低成本化，教育在信息化、智能化方面的發(fā)展已從單純技術(shù)設(shè)施的集成化，提升為整合了技術(shù)、人才、服務(wù)等各類資源的巨型知識(shí)網(wǎng)格平臺(tái)和公共知識(shí)服務(wù)體系，教育信息化已步入智慧教育建設(shè)與發(fā)展的新階段。

二、我國(guó)智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.智慧教育發(fā)展得到國(guó)家政策大力支持

2018年6月，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委最新公布了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文件《智慧校園總體架構(gòu)》，對(duì)于智慧校園的總體架構(gòu)及建設(shè)進(jìn)行了明確規(guī)范。智慧校園是未來(lái)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路，《智慧校園總體架構(gòu)》這一國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文件，全國(guó)各地學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)、信息安全體系等的系統(tǒng)架構(gòu)與基本要求，完成對(duì)智慧校園的部署，為未來(lái)學(xué)校的發(fā)展做好鋪墊。

2. 智慧教育發(fā)展設(shè)施建設(shè)日益完善

2017年初全國(guó)中小學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)接入率已經(jīng)接近100%，并且保持是較快的設(shè)備設(shè)施迭代速度，智能硬件的普及少不了國(guó)家政策的支持。教育部日前發(fā)布《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》，核心目標(biāo)是基本實(shí)現(xiàn)具備條件的學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，多媒體教室占普通教室比例達(dá)到80%，普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校比例達(dá)到60%，基本形成國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系框架。

3. 智慧教育發(fā)展信息化程度不斷提高，目標(biāo)三全兩高一大

我國(guó)教育信息化事業(yè)與改革開(kāi)放同時(shí)起步，走過(guò)了40年的風(fēng)雨歷程，取得了舉世矚目的發(fā)展成就。在技術(shù)革新的有效支撐和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下，在社會(huì)各界的積極參與和大力支持下，我國(guó)教育信息化取得了前所未有的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從1.0到2.0的轉(zhuǎn)段升級(jí)，對(duì)教育改革發(fā)展的“革命性影響”初現(xiàn)端倪。2018年4月，教育部制定并發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，各地迅速行動(dòng)，企業(yè)積極響應(yīng)，截至2019年4月，11個(gè)省出臺(tái)了相關(guān)配套文件，2個(gè)省市正在抓緊制定。

“三全兩高一大”目標(biāo)的提出，為我國(guó)教育信息化發(fā)展指明了新的方向。相比信息化1.0，教育信息化2.0要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。2019年2月，教育部網(wǎng)信領(lǐng)導(dǎo)小組第五次會(huì)議通過(guò)《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，提出10項(xiàng)核心目標(biāo)，部署了11個(gè)方面35條具體任務(wù)，不斷加快我國(guó)教育信息化實(shí)施步伐，從而全面提升我國(guó)智慧教育水平。

4.智慧教育應(yīng)用初見(jiàn)成效

智慧教育的應(yīng)用是發(fā)揮智能技術(shù)在教育行業(yè)中的價(jià)值，打造新型教育模式的必然路徑。結(jié)合教育行業(yè)的特性，通過(guò)運(yùn)用智慧教育的關(guān)鍵技術(shù)和平臺(tái)，結(jié)合各類智慧教育場(chǎng)所和支持系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了智能技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)教育信息化變革，探索新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式。

在教育信息化2.0時(shí)代，可實(shí)現(xiàn)的智慧教育五大應(yīng)用場(chǎng)景分別是智能教學(xué)、智能學(xué)習(xí)、智能考試與評(píng)價(jià)、智能管理與服務(wù)、其他智能教育應(yīng)用。

5. 智慧教育發(fā)展信息化人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大

最近幾年，高校廣泛開(kāi)設(shè)了與信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)和信息技術(shù)課程，加大了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革，設(shè)立了示范性軟件學(xué)院35所、示范性軟件技術(shù)學(xué)院35所、國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件應(yīng)用技能緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地180個(gè)和國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地，建設(shè)了全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，舉辦了各種師資培訓(xùn)。教育信息化人才培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，水平也在不斷提高。

以上就是對(duì)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀的淺析，我國(guó)智慧教育的發(fā)展速度非常快，相信在政府、企業(yè)、學(xué)校的共同努力下，三全兩高一大的目標(biāo)一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“智慧教育”發(fā)展方向

一、關(guān)于“智慧教育”

智慧教育是信息化與教育融合發(fā)展的高級(jí)階段，旨在綜合應(yīng)用新一代信息技術(shù)提升現(xiàn)有教育系統(tǒng)的智慧化水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合(包括不限于智慧教學(xué)、智慧管理、智慧評(píng)價(jià)、智慧科研和智慧服務(wù))，緩解教育資源分配不均的問(wèn)題，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新，營(yíng)造以學(xué)習(xí)者為中心的教育氛圍，培養(yǎng)現(xiàn)代的智慧型人才。

智慧教育代表了未來(lái)教育的發(fā)展與改革方向，已成為當(dāng)今世界上多個(gè)國(guó)家和地區(qū)未來(lái)教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略。劉延?xùn)|副總理在國(guó)際教育信息化大會(huì)上致辭，要求各地教育主管部門(mén)更加重視教育信息化在突破時(shí)空限制、促進(jìn)教育公平方面作用和地位，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)和共建共享。

二、“智慧教育”的建設(shè)目標(biāo)

智慧教育的最終目標(biāo)，不外乎是使教育的效能得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)老師教、學(xué)生學(xué)的效率最大化。具體來(lái)說(shuō)可以理解為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理和教學(xué)能力的融合，即做到“四融合”：

教學(xué)內(nèi)容融合：通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識(shí)的形式，結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，借鑒當(dāng)前比較流行的翻轉(zhuǎn)式課堂、微課程、MOOC等在線學(xué)習(xí)模式，建設(shè)一套與學(xué)科內(nèi)容緊密融合的教學(xué)課件和案例。

學(xué)生學(xué)習(xí)融合：學(xué)生利用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的“教師為主體，學(xué)生為客體”的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等以學(xué)生為中心，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、自主化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)能力融合：教師通過(guò)調(diào)用全市、全國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源，利用最新教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的理念、能力和水平，推進(jìn)大數(shù)據(jù)采集和分析運(yùn)用，推動(dòng)教師備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)和管理方式的變革。

學(xué)校管理融合：建設(shè)和完善市、區(qū)、校三級(jí)教育教學(xué)信息管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，以提高學(xué)校的管理水平和運(yùn)作效率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)校管理的融合，為學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理提供全面支撐，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理現(xiàn)代化。

三、“智慧教育”的建設(shè)內(nèi)容

(一)教育云平臺(tái)

云計(jì)算是一種新型的計(jì)算模式，它把信息資源(服務(wù)器、存儲(chǔ)器、寬帶)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用作為服務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給用戶，把大量的計(jì)算資源組成資源池，為用戶動(dòng)態(tài)創(chuàng)建高度虛擬化的資源。一些學(xué)校的信息化建設(shè)過(guò)程中，正籌劃建設(shè)獨(dú)立的信息中心、建設(shè)教育信息資源和開(kāi)發(fā)各類應(yīng)用等，以中等規(guī)模城市為例，一個(gè)城市中小學(xué)近100所，按照每個(gè)學(xué)校投資20萬(wàn)元(按照最低限度)建設(shè)信息中心計(jì)算，累計(jì)投資將超過(guò)2000萬(wàn)元。然而，中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源以及應(yīng)用軟件具有高度的相似性，雖有個(gè)別差異，但利用共享平臺(tái)可以方便進(jìn)行應(yīng)用的個(gè)性化定義，以滿足各校需要。可見(jiàn)，建立教育云平臺(tái)具有積極的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)需求。

(二)智能課堂平臺(tái)

智能課堂平臺(tái)包括兩方面的內(nèi)容：傳統(tǒng)教學(xué)課堂的智能化和網(wǎng)上虛擬課堂(或稱網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū))。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂和以電子白板為工具的教學(xué)課堂進(jìn)行全面改造，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有課堂與信息化技術(shù)的緊密融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在教學(xué)內(nèi)容、展示方式、互動(dòng)方式進(jìn)行全面改革，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、個(gè)性化教學(xué)的新的教學(xué)模式。

(三)電子書(shū)包

電子書(shū)包，以電子課本為核心，集成自助式學(xué)習(xí)管理、自助考試管理、師生互動(dòng)管理、學(xué)生定位管理、緊急求助管理、學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)管理等多項(xiàng)功能，是改變學(xué)生目前帶課本上學(xué)、盲目購(gòu)買(mǎi)參考書(shū)、抄寫(xiě)課堂作業(yè)、完成家庭作業(yè)等方式的重要設(shè)備。該平臺(tái)以教育云為基礎(chǔ)，以智能終端(計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端等)為學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和教育資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)、作業(yè)等工作。

(四)教師智能工作平臺(tái)

整合白板系統(tǒng)、學(xué)校管理系統(tǒng)、電子書(shū)包、虛擬課堂等，為教師提供一個(gè)集成教學(xué)、管理、自我提高的平臺(tái)。該平臺(tái)是一個(gè)智能備課、學(xué)習(xí)、工作平臺(tái)，構(gòu)成中小學(xué)教師的智能環(huán)境，能同學(xué)校數(shù)字校園系統(tǒng)、白板系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行無(wú)縫連接，制作課件，調(diào)用全市、區(qū)、學(xué)校的課件、案例等相關(guān)資料，也可以調(diào)用學(xué)校對(duì)教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，調(diào)用所在班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師有針對(duì)性的備課提供支撐。也可進(jìn)行試卷評(píng)閱、與學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)互動(dòng)。

(五)網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)(個(gè)人終生學(xué)xp臺(tái))

建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、社會(huì)個(gè)人之間按需組成學(xué)習(xí)社區(qū)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)管理者提供廣泛的學(xué)習(xí)資料、課件、參考文獻(xiàn)供社區(qū)共享(分有償和無(wú)償兩類)，社區(qū)管理者與教育管理部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)施共同監(jiān)督和管理。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)集成智能課堂平臺(tái)、學(xué)生智能學(xué)xp臺(tái)、教師智能工作平臺(tái)，增加個(gè)人終生學(xué)習(xí)管理相關(guān)功能， 加入學(xué)習(xí)網(wǎng)上社區(qū)申請(qǐng)、建立個(gè)人終生學(xué)習(xí)檔案，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，接受終生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的推送服務(wù)等功能。

(六)校園智能綜合管理平臺(tái)

在校園數(shù)字安全管理的基礎(chǔ)之上，增加學(xué)生軌跡跟蹤管理，學(xué)生一卡通管理，支持學(xué)生活動(dòng)家長(zhǎng)調(diào)看，教師工作業(yè)績(jī)數(shù)據(jù)挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)效果綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生行為綜合評(píng)價(jià)等功能。并實(shí)現(xiàn)與智慧城市的相關(guān)系統(tǒng)互聯(lián)互通，如同人口數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、個(gè)人電子病歷管理、社會(huì)保障系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)等數(shù)據(jù)共享。

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