教案也是藝術(shù)，謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。下面是由小編給大家?guī)淼?022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，一起來看看吧!

2022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。

2. 通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。

三、教學(xué)設(shè)備:

幻燈片、小黑板。

四、教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買一張成人票需要 24 元，兒童票半價(jià)。購(gòu)買門票需要花多少錢? 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

(1)242424÷2 242412 4812 60(元) 24÷2 是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用 24÷2，前兩個(gè) 24 是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

(2)24×224÷2 4812 60(元) 24×2 是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用 24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。 我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)? 這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么? 學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

新課教學(xué)

1.(小黑板出示) 先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。 120-144÷18+35 (58+37)÷(64-45)

(1)學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

(2)集體校對(duì)，說明注意點(diǎn)。

2.教學(xué)例 1。

(1)把準(zhǔn)備題

①中的 144 改寫成 36×4 的形式，引出例 1， 120-36×4÷18+35

(2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?

(3)全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。

3.教學(xué)例 2。

(1)把準(zhǔn)備題②中的 45 改寫成 9×5 的形式，引出例 2， (58+37)÷(64 一 9×5) (2)比較例 2 與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。 (3)獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

4.練習(xí)“試一試”。

(1)板書:1515-15×(94+54÷9)

(2)同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

(3)用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5.師生共同歸納小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1.投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

(1)280-43×6+540÷36 可以同時(shí)計(jì)算的是( )和( )。

(2)120+(28×5-120)÷10 第一步應(yīng)該算( )。

(3)100-(80+480÷24)×8 第二步應(yīng)該算( )。

(4)317+104÷13×52 一 270 最后一步應(yīng)該算( )。

2.課本“練習(xí)”第 1 題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

(1)請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì) 4 個(gè)小題進(jìn)行審題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成各題。

(3)全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例 1、例 2 使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

2022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在解決問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里的算式的必要性。

2、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強(qiáng)小組合作。

3、 靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。

教具學(xué)具：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。100+0= 0÷100= 等。

2、說出下面各題的運(yùn)算順序。

⑴ 80-42+12 480÷60×2 等。

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要( )按順序計(jì)算。

⑵75-15×4 40÷4+6 等。

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。

⑶(12+4)×2 200÷(40-15)×2。

小結(jié)：在含有小括號(hào)的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。

3、我們學(xué)過的( )、( )、( )、( )四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書課題)

二、探究新課。

(一)出示：96÷12+4×2

1、小組內(nèi)討論，說說計(jì)算順序。

2、匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說，師板書。)

(二)變式：96÷(12+4)×2。探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。

1、問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)?(小組合作探究)

2、小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。

3、點(diǎn)評(píng)，明確：要先算小括號(hào)里面的。

(三)介紹中括號(hào)“[]”，變式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

1、認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

2、在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。板書：96÷[(12+4)×2]

①

②

③

3、放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。

4、指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第9頁(yè)的做一做。

2、一個(gè)池塘的長(zhǎng)是60米，寬是40米，每米需要三根竹棍做籬笆，共需要籬笆多少根?(要求列綜合算式解答)

四、拓展提高：根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。

⑴32×800-400÷25 先減，再乘，最后除;

⑵32×800-400÷25 先除，再減，最后乘;

⑶32×800-400÷25 先減，再除，最后乘;

⑷32×800-400÷25 先乘，再減，最后除;

五、課堂小結(jié)。

2022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

掌握沒有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

能在問題情境中提出問題并解決問題。

經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

口算

25+75 12×4 16+4+23 25×4×2

35+25 60-24 18+22 100-25-10

回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說說你知道些什么?

設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、情境導(dǎo)入

用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么解決?

設(shè)計(jì)意圖：四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來記錄情境問題的步驟或解題計(jì)劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。

三、學(xué)習(xí)從左往右的運(yùn)算順序。

只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)

多媒體展示“滑冰場(chǎng)”情境圖和例1：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

師：這道題的已知條件是什么?每個(gè)條件是什么意思?

(學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義)

師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計(jì)算?

(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)

全班交流

方法1：分步列式

72-44=28(人)

28+85=113(人)

方法2：列綜合算式

72-44+85

師：誰能說說，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么?再算什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過程)

2.做一做：說說各題的運(yùn)算順序是怎樣的?

100+30-16

38+65-45

120-80+72

師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)

設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問題的方法。

3.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)

多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

師：“照這樣計(jì)算”表示什么?

師：想想，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路?

(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)

全班交流

987÷3×6 6÷3×987

(根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)

師：說說綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么?

設(shè)計(jì)意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。

4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢?

(學(xué)生獨(dú)立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式， 并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說說運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。)

師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中選擇解決實(shí)際問題，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無關(guān)的錯(cuò)覺，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。

四、鞏固練習(xí)

根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。

150+33=183 183-75=108

274-52=222 222+63=285

200÷4=50 50×3=150

28×2=56 56÷7=8

判斷并改錯(cuò)。

155-34+46 240÷40×3

=150-80 =240÷120

=75 =2

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學(xué)生說明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

總結(jié)思維。

師：歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

(在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時(shí)，都要按從左往右的順序計(jì)算)

師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺如何?

2022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

一 、教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課

(一 )基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒?

(二) 新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

1、 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

2、 小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)

3、 抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推，學(xué)會(huì)知識(shí)。

4、 學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。

5、 教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。

6、 教給方法：我們可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問題。

【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號(hào)，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。在解決問題時(shí)，可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來幫助我們理清解題思路

(三) 鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】1、直接寫出計(jì)算結(jié)果。

37+12-20 24÷6×7 90-52+28

6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。

192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

850÷25×2 345-164+36

=950÷50 =345-200

=19 =145

1、 課本P 5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本。現(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

【提高練習(xí)】1、先計(jì)算，再列出綜合算式。

240÷12= 236+70= 237+263=

125×14= 1750÷25= 25×36=

20+1750= 943-306= 900-500=

2、列綜合式計(jì)算

(1)4除900的商減224，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少?

3、課本P8 練習(xí)一 4、

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計(jì)算。

小張有8張10元的。小王有18張2元的。 ?

【拓展練習(xí)】1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計(jì)算)

(1) 過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購(gòu)買了一批課外書。小圖書館有2個(gè)書柜，每個(gè)書柜有6層，每層放了15本書。現(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

(2)

3、

(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)

1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

2、一件兒童上衣48元，一條長(zhǎng)褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長(zhǎng)褲貴5元。這條裙子多少錢?

2022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1.游戲：找找我在哪?

游戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。

師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說出他的名字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.小結(jié)

師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?

二、新知探究

(一)情境創(chuàng)設(shè)

一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是的一個(gè)，但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)

小王在哪呢?(出示大炮)

再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))

(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”

看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向

誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會(huì)說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)

你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎?

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫一個(gè)方向軸。那你們覺得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫在哪比較合適呢?

也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標(biāo)上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎?

你認(rèn)為我還要提供什么?

(引導(dǎo)說出角度)

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)

(三)距離確定位置

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

A.開(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)

B. 不開，那你還要告訴他什么?

(引導(dǎo)說出距離)

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法

一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

誰來報(bào)告?

既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。

(報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)

還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)

準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?

下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示：擊中目標(biāo))

這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。

像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?

(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))

小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。

三、鞏固練習(xí)

還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)

1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)

(說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)

向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

課件演示：擊中目標(biāo)。

2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。

依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

為什么不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。

答案填在小卷1題

目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

打目標(biāo)3(課件演示)

3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)

這次能不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。

答案填在小卷2題。

目標(biāo)4在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺。

4、打目標(biāo)4(課件)

匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，(打不到位置，出示對(duì)話，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2。”)

我們?cè)撛趺醋撸l能給我們描述一下路線?

現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向)

得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。

在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。

匯報(bào)，開炮。

四、總結(jié)提高

1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù))

你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?

2、我們不能這樣總幫助王叔叔確定位置呀!古話說得好：授人以魚不如授人以漁，明白這句話的含義嗎?

誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。

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