空間觀念的培養(yǎng)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解,探索并掌握我們的現(xiàn)實(shí)生活空間,形成理解空間和把握空間的能力。空間觀念從理念變成學(xué)生的一種能力。下面給大家分享一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維的方法有哪些,希望對(duì)大家有幫助。
培養(yǎng)學(xué)生思維的方法
1. 鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)求異思維
在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用新方法和新思路,擴(kuò)大領(lǐng)域思維,從而更好的進(jìn)行思維教育。在這過程中需要克服僵化的思維,促進(jìn)其靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的多角度、全面思考的習(xí)慣,加快思維和培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維。
2. 注重專題研究,培養(yǎng)思維發(fā)散性
利用書本知識(shí)進(jìn)行思維的培養(yǎng)。比如,在平面幾何“梯形”上做一個(gè)假設(shè),讓學(xué)生意識(shí)到如何添加輔助線。并通過各種各樣的問題為對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梯形的方法,從而多角度的掌握好解題方式。
在平時(shí)科目的學(xué)習(xí)上,數(shù)學(xué)本身具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。它追求和諧、完美和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,老師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和心理需要,利用學(xué)生的好奇心、求知欲、善思,創(chuàng)設(shè)專題,巧妙創(chuàng)設(shè)分歧點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.提倡“表達(dá)個(gè)人意見”,培養(yǎng)批判思維
批判性思維是科學(xué)思維的品質(zhì)之一。批判性思維往往與嚴(yán)謹(jǐn)相伴而生,是創(chuàng)作的主線。
“意見”產(chǎn)生的過程實(shí)際上是識(shí)別過程,它不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和新的解決問題的角度,更重要的是學(xué)生的肯定和否定反映原始思維的過程中,逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)和現(xiàn)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,這將使學(xué)生終身受益。
4. 轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生的靈活性
思維的靈活轉(zhuǎn)化是教學(xué)中的一種重要思想,是指從某一重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能或方法出發(fā),圍繞一個(gè)典型問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。通過對(duì)轉(zhuǎn)換方法的集中訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸形成用轉(zhuǎn)換思維改變題型結(jié)構(gòu)的習(xí)慣和能力。
如何提高學(xué)生思維能力
調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲
學(xué)生的求知欲,就是他們從內(nèi)心想要做好某件事、了解某些知識(shí)的欲望,那么,只有學(xué)生對(duì)某個(gè)事物感興趣,才能引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮想象力,從而讓自己的思維更加具有創(chuàng)新性。
學(xué)會(huì)變換思維方法
我們要教會(huì)學(xué)生去變換自己的思維方式,比如,可以讓學(xué)生去加強(qiáng)一些逆向思維的訓(xùn)練,通過逆向思維,能夠讓學(xué)生的思維更加具有多樣化,從而培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。
提高舉一反三的能力
所謂的舉一反三的能力,就是學(xué)生的橫向思維和聯(lián)想能力,如果我們?cè)谀硞€(gè)方面了解了一些知識(shí),就可以通過全方位的嘗試去研究問題,能從不同角度尋求答案也是一種創(chuàng)新的思維方法。
要加強(qiáng)思維的針對(duì)性
我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時(shí)候,加強(qiáng)思維的針對(duì)性,也就是說,思維方式不是每一種情況都可以使用,而是根據(jù)不同情況來具體運(yùn)用思維方式,讓思維方式更加具有靈活性。
加強(qiáng)學(xué)生的研討能力
我們應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的研討能力,也就是說,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣,讓學(xué)生和老師之間,建立一種和諧的學(xué)術(shù)氛圍,這樣,才能出發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新思維方式。
如何去培養(yǎng)抽象思維
邏輯大致可以理解為對(duì)具體事物規(guī)律的抽象總結(jié)。人類大腦進(jìn)化出邏輯推理功能,一個(gè)主流的理論是原始人類在追捕獵物過程中需要根據(jù)獵物足跡,習(xí)性和環(huán)境的各種規(guī)律分析出獵物所在位置。
因此邏輯性要強(qiáng),抽象思維就要強(qiáng)。宏觀地來說,一個(gè)人表達(dá)的邏輯性和受教育程度有很大關(guān)系。受教育程度越高,接觸到的知識(shí)越趨于抽象,對(duì)于邏輯和復(fù)雜概念的把握能力越強(qiáng),說話表達(dá)的邏輯性就會(huì)越強(qiáng)。
在教育程度因素固定的情況下,自己吸收學(xué)習(xí)相對(duì)高等和抽象的知識(shí)也是重要的提升辦法。比如讀小說和讀哲學(xué)著作相比,小說不需要抽象思維,更多培養(yǎng)的是畫面和情緒想象能力;而哲學(xué)著作就要求你運(yùn)用抽象思維。雖然不那么好玩,但是是必要的提升方式。
遇到抽象思維較多的書,一定要慢慢讀,精讀,甚至?xí)r不時(shí)地回顧已讀過的章節(jié),重新整理自己的理解。有邏輯的閱讀,是能夠一邊閱讀,一邊在大腦中整理出作者表達(dá)意思的大框架出來。
如果你讀完一章忘記一章,最后對(duì)邏輯能力的提升也會(huì)有限。反過來如果讀完了能夠在即使忘記了細(xì)節(jié)表達(dá)的情況下,根據(jù)自己在邏輯上的理解把作者的核心意思闡述清楚,你的鍛煉就到位了。
人的表達(dá)能力也是一個(gè)需要訓(xùn)練的過程。在自己表達(dá)能力有限,思維不夠清晰的情況下,可以先從書面表達(dá)開始。書面表達(dá)可以給予你足夠的時(shí)間思考,讓你仔細(xì)琢磨用詞和邏輯嚴(yán)密性。你的書面表達(dá)可以是有目的性的寫作,比如讀書筆記類的評(píng)論;或者是對(duì)問題的分析;也可以是一般性的對(duì)自己生活體驗(yàn)和見聞的總結(jié)。
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