心理學把思維品質(zhì)概括為深刻性、廣闊性、批判性和靈活性。思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的和概括的反映，心理學把思維分為具體形象思維、抽象邏輯思維等。下面給大家分享一些關(guān)于如何提高孩子思維能力，希望對大家有幫助。

如何提高孩子思維能力

引起好奇心

有好奇心，才會是研究去探討。父母從生活中，學習中，去引導孩子對某件事物產(chǎn)生好奇心。讓他們對喜歡的東西去思考!

要多動手實踐

一樣的東西，看一百遍還不如做一遍來的實在。看是很難看會的，只要孩子喜歡，就讓孩子動手去做，讓孩子多動手實踐。

和孩子一起探討

不要讓孩子一個人在那兒想問題，和孩子一起探討。孩子不明白的地方，要及時給孩子解答，做孩子的啟蒙老師。

做重點開發(fā)

思考一個問題，肯定有主次之分，不要一個問題思考太久。那并不利用思維的鍛煉，只要思考里面的重點就行，做重點開發(fā)。

怎樣提高小學生思維能力

想要培養(yǎng)學生的思維深度和廣度的話，我們需要經(jīng)常加以引導，這個往往最好選擇在室外進行授課，很多時候，學生的思維往往是需要引導的，因為他們的思維方式往往相對來是比較簡單，深度不足，更別說廣度了，當我們進行引導思維后，往往也就容易培養(yǎng)出他們思維的深度和廣度。

想要培養(yǎng)學生的思維深度和廣度的話，我們還需要經(jīng)常性的給予學生們看一些圖文書籍，這些圖文書籍也是可以幫助學生們培養(yǎng)出思維的深度和廣度的，因為圖文對于學生們的吸引力還是比較大的，往往可以讓他們沉浸進去，從而培養(yǎng)出思維的深度和廣度。

想要培養(yǎng)學生的思維深度和廣度的話，我們還需要經(jīng)常讓學生處于疑問的狀態(tài)，這樣會讓他們不斷的進行思考，他們不知道的，會先進行思考，之后才會嘗試尋找到答案，這種方法也是非常好的，因為這樣是容易讓他們培養(yǎng)出思維的深度和廣度的。

想要培養(yǎng)學生的思維深度和廣度的話，在學生說出很多錯誤答案的時候，我們需要告知正確的答案，當他們說的答案是錯誤的時候，我們也需要給予足夠的贊賞，這樣也是培養(yǎng)他們思維深度和廣度的好方法之一，是非常不錯的。

怎樣學生鍛煉思維的反應能力

聚合抽象

把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。

生疑提問

此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標志著一個學生創(chuàng)新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

集思廣益

此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生種.種不同觀點和解決問題的辦法。

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