心理學(xué)把思維品質(zhì)概括為深刻性、廣闊性、批判性和靈活性。思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的和概括的反映，心理學(xué)把思維分為具體形象思維、抽象邏輯思維等。下面給大家分享一些關(guān)于如何提高孩子思維能力，希望對(duì)大家有幫助。

如何提高孩子思維能力

引起好奇心

有好奇心，才會(huì)是研究去探討。父母從生活中，學(xué)習(xí)中，去引導(dǎo)孩子對(duì)某件事物產(chǎn)生好奇心。讓他們對(duì)喜歡的東西去思考!

要多動(dòng)手實(shí)踐

一樣的東西，看一百遍還不如做一遍來的實(shí)在?？词呛茈y看會(huì)的，只要孩子喜歡，就讓孩子動(dòng)手去做，讓孩子多動(dòng)手實(shí)踐。

和孩子一起探討

不要讓孩子一個(gè)人在那兒想問題，和孩子一起探討。孩子不明白的地方，要及時(shí)給孩子解答，做孩子的啟蒙老師。

做重點(diǎn)開發(fā)

思考一個(gè)問題，肯定有主次之分，不要一個(gè)問題思考太久。那并不利用思維的鍛煉，只要思考里面的重點(diǎn)就行，做重點(diǎn)開發(fā)。

怎樣提高小學(xué)生思維能力

想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，我們需要經(jīng)常加以引導(dǎo)，這個(gè)往往最好選擇在室外進(jìn)行授課，很多時(shí)候，學(xué)生的思維往往是需要引導(dǎo)的，因?yàn)樗麄兊乃季S方式往往相對(duì)來是比較簡(jiǎn)單，深度不足，更別說廣度了，當(dāng)我們進(jìn)行引導(dǎo)思維后，往往也就容易培養(yǎng)出他們思維的深度和廣度。

想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，我們還需要經(jīng)常性的給予學(xué)生們看一些圖文書籍，這些圖文書籍也是可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)出思維的深度和廣度的，因?yàn)閳D文對(duì)于學(xué)生們的吸引力還是比較大的，往往可以讓他們沉浸進(jìn)去，從而培養(yǎng)出思維的深度和廣度。

想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，我們還需要經(jīng)常讓學(xué)生處于疑問的狀態(tài)，這樣會(huì)讓他們不斷的進(jìn)行思考，他們不知道的，會(huì)先進(jìn)行思考，之后才會(huì)嘗試尋找到答案，這種方法也是非常好的，因?yàn)檫@樣是容易讓他們培養(yǎng)出思維的深度和廣度的。

想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，在學(xué)生說出很多錯(cuò)誤答案的時(shí)候，我們需要告知正確的答案，當(dāng)他們說的答案是錯(cuò)誤的時(shí)候，我們也需要給予足夠的贊賞，這樣也是培養(yǎng)他們思維深度和廣度的好方法之一，是非常不錯(cuò)的。

怎樣學(xué)生鍛煉思維的反應(yīng)能力

聚合抽象

把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對(duì)抽象出來的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

生疑提問

此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議，并能運(yùn)用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是：首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

集思廣益

此訓(xùn)練法是一個(gè)組織起來的團(tuán)體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因?yàn)椋?dāng)一些富個(gè)性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生種.種不同觀點(diǎn)和解決問題的辦法。

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